《老人与海（节选）》课件36张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册

与 老 人 海 and the Sea The Old Man 激趣导入 “作家在一篇渔猎故事的框架中，生动展示出人的命运，它是对一种即使一无所获，仍旧不屈不挠的奋斗精神的讴歌，是对不畏艰险不惧失败的那种道义胜利的讴歌。” ——诺贝尔文学奖颁奖词 学习目标 一、梳理五个回合的搏斗，把握文章的主要情节是什么？ 二、文中有大量老人的内心独白,它们对表现人物性格和揭示小说的主题有什么作用? 三、你如何看待老人圣地亚哥的结局? 知人论世 第 部 分 壹 Part-01 青年时代的海明威 参战的海明威 获诺贝尔奖时 写作时的海明威 海明威(1899—1961),美国小说家，战地记者。生于乡村医生家庭,从小喜欢钓鱼、打猎和绘画。18岁起进入报界,曾参加过两次世界大战,出生入死以致伤痕遍体。1954年,荣获诺贝尔文学奖。代表作主要有《太阳照样升起》《永别了,武器》《第五纵队》《丧钟为谁而鸣》等。 作者简介 1950年底,海明威产生了极强的创作欲,开始动笔写《老人与海》(起初名为《现有的海》)。到1951年2月23日就完成了初稿,前后仅用了八周。4月份海明威把手稿送给去古巴访问他的友人们传阅,获得了一致的赞美。 作品背景 圣地亚哥的原型格里高利·富恩特斯捕获马林鱼 9 圣地亚哥的原型 海明威笔下的“老人”原型是格里高利·富恩特斯。他是一位老船长。二十刚出头，富恩特斯就已经成了远近闻名的渔民。21岁时，富恩特斯一个人划着小船去外海打鱼，结果钓到了一条巨大的鱼。这条大鱼将“老人”的渔船从科希马尔一直拖到了几十公里外的瓜纳沃，鱼身也被尾随的鲨鱼吃去大半。因为被拖上岸时大鱼基本上只剩下了骨头，所以无法称出准确的重量，但估计在1000磅左右。《老人与海》中描述的情节是富恩特斯的亲身经历。大约是在1928年，“老人”富恩特斯结识了海明威，做了海明威私人游艇“皮拉尔”号的船长。富恩特斯与海明威情深谊重，成为挚友，共同驾驶着“皮拉尔”号游艇出海打鱼。是富恩特斯非凡的经历感染了海明威，给了海明威创作的灵感。海明威就以富恩特斯为原型创作了“老人”这一“硬汉子”的形象。 知识整合 读准字音 自主探究 理清故事情节 第 部 分 贰 Part-02 回合 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 数量 工具 身体状况 结局 一条 灰鲭鲨 渔叉、绳子 杀死鲨鱼 加拉诺鲨 两条 绑了刀子的船桨 杀死两条 加拉诺鲨 一条 绑了刀子的船桨 杀死鲨鱼 加拉诺鲨 两条 短棍 重伤溜走 鲨鱼 成群结队 短棍、舵柄 游走 鲜血模糊的双手 双手疼得不听使唤了 手淌血 感受到活生生的疼痛 感受到活生生的疼痛 老人与鲨鱼搏斗了几次?每次的具体搏斗情况是什么样的? 合作探究 第 部 分 叁 Part-03 合作探究： 1.圣地亚哥是世界文学经典中一个光芒四射的人物,文章是如何塑造这一形象的?请简要分析。 2.文中有大量老人的内心独白,它们对表现人物性格和揭示小说的主题有什么作用? 3.你认为老人是成功了还是失败了？人生的成败到底应该如何衡量？ 4.本文为什么以“老人与海”为题?“海”在文中有什么作用? 5.“冰山理论”在本文体现在哪里？ 1.圣地亚哥是世界文学经典中一个光芒四射的人物,文章是如何塑造这一形象的?请简要分析。 动作描写 心理描写 语言描写 老人与鲨鱼的五次搏斗 老人与鲨鱼搏斗时的心理活动 人物描写方法 （1）他把鱼叉准备好用绳子系住，眼眨也不眨的望着鲨鱼向前游来。 动作、神态描写———目标明确 沉着冷静 （2）他想：这也许是一场梦。我不能够阻止它来害我，但是也许我可以捉住他。 心理描写———自信 （3）“别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说，“还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来。 语言、心理描写 ————敢于担当 （4）“一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他” 语言、心理描写———永不屈服 （5）想点开心的事吧，老家伙”他说，“一分钟一分钟过去，离家越来越近了。丢掉了40磅鱼肉，船走起来更轻快些。” 语言、心理描写———乐观积极 （6） 老头儿先让它去咬那条死鱼，然后才把绑在桨上的刀扎进它的脑子。 老头儿松开帆脚绳，让船向一边摆动，使鲨鱼从船底下出来。 动作描写 ————机智 （7）“呀！”老头儿说“加拉诺鲨，来吧，加拉诺鲨。” 语言描写————勇敢坦然 无所畏惧 （8）“跟他们斗，”他说“我要跟它们斗到死。” 语言、心理描写————坚持不懈 （9）他把舵柄从舵上拽掉，用它去打，去砍，两只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它们已经蹿到船头跟前去咬那条死鱼，一忽儿一个接着一个的扑上来，一忽儿一拥而上，当它