第8课 三国至隋唐的文化 学案--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

2022级历史课堂导学提纲 编号：08 日期：2022-10-12 编制：历史组 第八课 三国至隋唐的文化 【重点难点】 重点：思想文化领域的新成就 难点：儒学的新发展、佛教的发展 【教学过程】 1、 “导”——导入新课（2-3分钟） 背诵：①科举制的影响 ②两税法的含义、影响 二、“思”——自主学习。学生结合课本自主学习，完成以下有关内容，并在课本上用不同颜色的笔画出（时间不少于11分钟） （一）阅读课本第一子目“儒学、道教与佛教的发展”相关内容，思考以下问题： 1.汉至隋唐时期儒学、道教、佛教的发展状况（45页第1-2段、第4段） 2.佛教盛行与反对的原因与影响、代表人物及其观点（45页第3段） （二）阅读课本第二子目“文学艺术”相关内容，思考以下问题： 1.魏晋南北朝时期出现的文学形式（46页第1段） 2.唐朝文学发展高峰的表现与代表人物（46页第2段） 3.书法、绘画、雕塑、舞蹈繁荣发展的表现、代表人物及其作品（46页第3段-47页） （三）阅读课本第三子目“科技”相关内容，思考以下问题： 1.魏晋南北朝科学技术发展领域及其表现（48页第1段） 2.隋唐时期科学技术发展领域及其表现（48页第2段） （四）阅读课本第四子目“中外文化交流”相关内容，思考以下问题： 1.魏晋南北朝至隋唐时期佛教的传播及影响（48页第3段） 2.佛教传播对周边国家的影响（49页第1段） 3.中外文化交流的表现（49页第2段） 三、“议”——学生起立讨论，根据所学知识与课本内容进行小组集体讨论。（7分钟） 阅读教材P47页的思考点并结合所学知识，小组合作讨论，确定中心发言人。 思考并讨论三国至隋唐时期文化繁荣的原因？ 四、“展”——学生激情展示，小组代表或教师指定学生展示（7分钟） 五、“评”——教师点评，教师总结规律，点评共性问题，或拓展延伸。（10分钟） 六、“检” 第八课—三国至隋唐的文化 【知识拓展】 一、道教和佛教能够在民间发展、盛行原因 ①统治者借助道、佛巩固统治 ②战乱频繁，社会动荡，儒学无法满足人们的精神需求，人们渴望寻找精神寄托 ③传统民族文化影响，人们需要对生老病死做解释 ④社会动荡，传统儒家伦理受到挑战（大一统、君权神授、三纲五常） 二、道教和佛教发展、盛行的影响？ 1、积极： 道教、佛教的产生和传入，三教相互碰撞与交融，丰富了中国传统思想文化和社会生活。 2、消极：①广修佛寺，耗费钱财 ②劳动力不事生产，逃避赋税，影响政府财政收入，危及统治 ③阻碍社会发展 3、 佛教和道教的发展使儒学的正统地位受到挑战。 三、隋唐时期对外友好往来盛况空前的原因 ①交通发达，陆上和海上丝绸之路兴盛 ②统治者鼓励和支持与各国的经济、文化交流 ③国力强盛，经济文化处于世界领先地位， 对各国产生了强大的吸引力 四、绘画 时期 特征 代表 东晋 出现专职画家；“以形写神” 顾恺之的《女史箴图》《洛神赋图》 隋唐 题材广泛、风格多样。宗教画生活气息浓厚，人物画注重表现人的形态、山水、花鸟也成为绘画主题 “画圣”吴道子 5、 书法艺术 特征 代表 东汉末年 书法成为一门艺术 魏晋南北朝 隶书、草书、行书和楷书等各种书体均已完备 东晋王羲之“书圣” 隋唐 融汇了南朝的秀美和北朝的雄健 颜真卿“颜体”气势雄浑 柳公权“柳体”骨力遒劲 第八课【重点知识背诵】 1、 儒学、道教、佛教发展历程 汉武帝时确立儒学正统地位， 魏晋南北朝三教相互渗透吸收 隋朝“三教合归儒”或三教合一 唐朝三教并行 二、三国至隋唐思想特点 特点：①思想活跃，呈现多元特征 ②三教合一趋势 ③儒学始终在封建社会占据主导地位 三、诗歌 时期 文学形式 代表人物 诗歌风格 东汉末年 建安文学 曹操父子 渴望建功立业和哀叹民生疾苦的建安风骨 (儒学中积极入世，修身齐家治国平天下的理念) 东晋 田园诗 陶渊明 逃避现实、探寻个体 (蕴含了佛道思想，淡薄名利、逃避现实黑暗政治) 南北朝 骈文 徐陵、庾信 南朝骈文：讲究对仗和韵律 民歌 北方、南方 南朝民歌：清丽缠绵 北朝民歌：语言质朴、风格豪迈 唐朝 诗歌 李白“诗仙” 杜甫“诗圣” 浪漫主义、现实主义、边塞诗、山水诗等 四、科技 领域 朝代 人物 成就 数学 南朝 祖冲之 精确地算出圆周率在3.1415926-3.1415927之间 农学 北朝 贾思勰 中国现存最早最完整的农书《齐民要术》 地理学 西晋 裴秀 绘制出《禹贡地域图》，并提出绘制地图的方法 建筑 隋 李春 世界现存最古老的石拱桥——赵州桥 雕版 隋唐 唐朝已有雕版印刷