6.2 集体生活成就我（高效实用教案）-2022-2023学年七年级道德与法治下册同步课堂高效实用教案+必备知识梳理（部编版）

第六课 “我”和“我们” 课程标准 1．正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。 2．有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。 第1课时 集体生活成就我 教学目标 【情感、态度与价值观】 1．提升热爱集体、亲近集体的情感和意识。 2．以积极乐观的心态承担自己应尽的责任，关爱集体，成就个人。 3．增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。 【能力目标】 1．提高在集体生活中人际交往的能力。 2．提高在集体生活中自我觉察、自我认识和自我发展的能力。 【知识目标】 1．了解集体生活对我们的影响，认识到集体生活对我们的作用。 2．知道如何在集体生活中涵养品格，发展个性，完善自我。 重点难点 【重点】 集体生活在我们成长过程中的重要作用。 【难点】 在集体生活中完善个性品质，学会彼此接纳、尊重、理解和包容。 教学过程 【新课导入】 视频导入——观看视频《北京冬奥会精彩集萃》。每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一个人，集体生活能涵养我们的品格，能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力，能帮助我们养成良好的行为习惯。本课时，我们就来共同探讨《集体生活成就我》。 【讲授新课】 知识点一 在集体中涵养品格 1．在集体中可以涵养哪些品格 [探究活动]我担当，我成长 我的角色 （职务） 我需要完成 的工作 我需要具备 的能力 我是道德与 法治课代表 …… …… …… …… …… …… …… …… 思考问题：进入中学已经快一年的时间了，在这一段时间里，你担任过什么班级职务？你为班级做过什么？这样的经历为你带来了哪些改变？请与同学们交流一下你的相关经历。 [教师点拨]集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体中，每个人担任的角色不同，所承担的责任也不同；职责不分轻重，任务不分大小，我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 [探究活动]情境体验 情境一：小哲是班级纪律委员，他的好朋友经常自习课上不守纪律，讲闲话、传纸条，作为纪律委员理应提醒并记录下来，但如果记录下来以后，好朋友就会受到老师的批评，所以小哲犹豫不决。 情境二：小政在班里与同学交往时总爱给别人起外号，总瞧不起向他请教问题的同学，总是对和自己意见不一致的同学冷嘲热讽，常因一些小事和同学斤斤计较，慢慢地同学们都不愿意和他来往了。 情境三：小马是回族同学，饮食等生活习惯与汉族同学有差异。小明却说小马性格孤僻，行为古怪，故意远离同学。 思考问题：（1）针对好朋友的违纪行为，小哲到底应不应该记录下来？若因此惹怒好友，小哲应该怎么处理？ （2）小政在与同学的交往中存在什么问题？ （3）小明针对小马的评价是否正确？为什么？ [相互分享]（1）应该记录下来。作为纪律委员，有责任管好纪律，不能偏袒任何人，要对集体负责。若因此惹怒好友，则应寻求合适的机会向朋友解释说明，争取得到朋友的理解。 （2）小政在与同学交往中没学会尊重、接纳、理解和包容同学。 （3）小明同学的评价不正确，应该对少数民族同学的习俗表示理解和尊重。 [教师点拨]集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。 2．集体生活如何涵养我们的品格 [教师讲解]（1）在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 （2）在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。 知识点二 在集体中发展个性 1. 什么是个性？ 个性，也可称人格。指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。个性结构是多层次、多侧面的，由复杂的心理特征的独特结合构成的整体。这些层次有：第一，完成某种活动的潜在可能性的特征，即能力；第二，心理活动的动力特征，即气质；第三，完成活动任务的态度和行为方式的特征，即性格；第四，活动倾向方面的特征，如动机、兴趣、理想、信念等。这些特征不是孤立的存在，是有机结合的一个整体，对人的行为进行调节和控制。 2. 为什么要在集体中发展个性？ [探究活动]名言欣赏 个性和集体融合起来，不会失去个性。相反，个性只有在集体中，才能得到高度的觉醒和完善。——[法]巴比塞 思考问题：你是怎样理解这句名言的？ [教师点拨] 个性的形成与发展离不开个人与周围环境的相互影响。在集体生活中，每个人都会展现自己的个性，了解和认识他人的个性，并在了解和认识他人的过程中更深入地认识自己，不断发展自己的个性。 [探究活动]阅读教材