6.1 集体生活邀请我（高效实用教案）-2022-2023学年七年级道德与法治下册同步课堂高效实用教案+必备知识梳理（部编版）

第六课 “我”和“我们” 课程标准 1．正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。 2．有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。 第1课时 集体生活邀请我 教学目标 【情感、态度与价值观】 1．感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。 2．引导学生树立正确的生活观、交往观，积极融入到集体生活中，成为一个有责任、有担当，热爱生活、热爱集体的人。 【能力目标】 在集体生活中传递关爱和温暖、努力担当与付出、自觉维护集体荣誉，提高参与集体生活的能力。 【知识目标】 1．知道集体、集体的联结度的内涵。 2．了解集体荣誉感的含义、来源和意义。 3．感受集体的力量，了解个人与集体的关系。 重点难点 【重点】 感受集体的温暖，认同集体力量的强大。 【难点】 理解集体的力量不是个体力量的简单相加，正确把握个人与集体的关系。 教学过程 【新课导入】 视频导入——观看视频《这是团队的力量》。一个人无法单独生存，一个个“我”构成了若干个“我们”。“我”与“我们”休戚相关，集体是“我们”的重要形态。人格的完善，是在“我”和“我们”的共同生活中实现的。每个人都离不开集体，人人都需要集体。下面我们就来探讨“集体生活邀请我”。 【讲授新课】 知识点一 集体的温暖 1． 什么是集体？ [探究活动]七嘴八舌话集体 环节一：小组内相互分享交流自己印象最深刻的集体生活。 环节二：小组内相互分享交流自己眼中“他人”的集体生活。 环节三：小组探究下列两个问题，形成共识后，在全班交流展示。 思考问题：（1）什么是集体？集体与群体是一回事吗？（2）衡量集体联结度的因素有哪些？ [教师点拨]集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。集体的联结度通常与以下因素密切相关：成员间相互关联的程度， 集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。 [教师讲解]通常情况下，影响因素赋值越大，集体的联结度就越高。 2．个人和集体的关系。 [探究活动]真情体验 情境一：到了冬天，学校为我们免费提供热水，让我们在冬天里“不再寒冷”。 情境二：如果下雨时我们忘记带雨具，不用担心，学校为我们准备了“爱心雨披”。 情境三：上体育课，我不小心扭伤了脚，同学们轮流背着我上学放学，还帮我复习落下的功课。 思考问题：（1）请你分享在集体中感受温暖的片段。并说明自己在被照顾、被关爱的过程中，内心有何触动和感受？ （2）当我们接受帮助和关爱，倍感温暖的时候，你最想对学校、老师和同学说些什么或为他们做些什么？ [教师点拨]同学们诉说的画面令我们感动，可见我们都曾感受过集体的温暖。我们在感受集体温暖的同时， 也应让其他人感受到温暖，让温暖传递下去。在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。 [教师讲解]安全感：每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属某一个或多个群体（如家庭、学校） ， 希望加入某个组织、某个团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，从而消除或减少孤独和寂寞，获得安全感。 归属感：个人认同自己属于群体中的一员，被他人接受、认同，有价值感并与群体成为整体，这种感受就是归属感。 3．集体荣誉感的来源和作用 [探究活动]温情回顾 收集各班级在学校运动会、辩论赛、艺术节、黑板报评比或卫生大抽查中的照片和视频，进行剪辑，并在这一环节播放视频。 思考问题：（1）上述视频中，我们班有在各种赛事评比中获胜的高光时刻，也有不幸落败的悲伤时刻，对此你有何感受？ （2）在上述视频展示的我们班荣获的校级荣誉中，你扮演何种角色？有何贡献？ （3）什么情况下，我们可以体验到集体荣誉感？说说集体荣誉感产生时的情绪和心理的变化，以及集体荣誉从何而来。 [教师点拨]在集体生活中，我们将逐渐体会到集体荣辱与自己的关系，体会到我们在集体中的地位。当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感；当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧、自责之感，这就是集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是集体成员共同的荣誉。 [归纳总结]如何正确认识集体的温暖？ （1）我们每个人都有过集体生活的情感需要。 （2）在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。 （3）作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。 （4）集体荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。 知识点二 集体的力量 1．集体力量的特点和来源 [