折扣（教案）六年级下册数学人教版

折扣 教学内容： 教材P8——p9例1及做一做。 教学目标： 知识与技能：明确折扣的意义，能熟练地把折扣写出分数，百分数 正确解答有关折扣的实际问题。 过程与方法：正确解答有关折扣的实际问题。 情感态度与价值观：体会数学与生活的紧密联系，培养学生的抽象概括能力。 教学重难点： 使学生理解折扣的含义，正确解答有关折扣的实际问题。 教学准备： 课件 教学过程： 1． 情景导入 （1）谈话导入：同学们，2020年初的这次疫情对门店商家的影响不言而喻，生意受阻，一些商家纷纷进行促销活动，我们一起来看看。 出示PPT学生说一说。 生1：买一送一 生2：满300元减100 元 满500元减200元 生3：满200元减20元 满300元减40元 （2）促销活动的手段可以说真的是五花八门下面这几张采用了什么促销手段呢？ 生：“打折” 师：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。今天我们就是学习打折扣方面的知识。 （3）师：全场九折什么意义呢？ 师：九折表示十分之九，也就是百分之九十。 师：八折呢？ 生：八折表示十分之八，也就是百分之八十。 师：7.5折你见过吗？7.5折也叫七五折，表示什么意义呢？ 生：表示十分之七点五，也就是百分之七十五。 师：通过这三张幅图你发现了什么？ 生：我发现，几折表示十分之几，也就是百分之几十。 板书：几折表示十分之几，也就是百分之几十。 （4）完成同步练习一 让学生举手回答，及时给予表扬。 （5）刚才我们了解了这么多知识，下面就来帮小雨解决实际生活中的问题。 二．教学例1（1） （1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？ 师：打五折表示什么意思呢？ 生：表示现价是原价的85％ 师：要想求现价就是求什么？ 生：就是求原价的85％是多少？ 学生自由列式，指名演板。 生：180 X 85=153（元）求原价的85％ 以原价为单位“1“ 已知单位”1“用乘法。 师：真棒！老师这里还有几个题目大家愿意挑战吗？ （2）完成同步练习2 学生自由完成，指名说一说 师：六五折什么意思?怎么列式呢？ 生：六五折就是65％，也就是按原价的65％，所以用80 X65％＝52（元） ……………， （3）大家真棒，小雨的爸爸还买了随身听，又遇到了问题，大家一起来帮忙吧！ 三．教学例题1（2） （1） 爸爸买了一个随身听，原价160元，现价只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 让学生上黑板演板。 生1：160－160×90﹪ 先求出打九折后的现价，再用原价减去现价就是便宜了多少钱。 生2：160×（1－90﹪） 打九折就是现价是原价的90﹪，原价是单位‘1’（1－90﹪）是先求便宜的价钱是原价的10﹪，要求便宜多少钱就是求160的10﹪是多少。 （2）同步练习3 1.一件毛衣打八折出售的价格是160元，原价是多少元？ 生：原价的80﹪是160，求原价也就是求单位“1” 160÷80％＝160÷0.8=200（元） 2.一种型号的手机，原价1000元，现价900元，打几折出售？ 生: 打几折就是求现价是原价的百分之几。 900÷1000=0.9=90％ 90％=九折 四：小结 原价✖折扣=现价 原价➗现价=折扣 现价➗折扣=原价 学科网（北京）股份有限公司 $