2.2制作校园生物分布图（讲义）-2022-2023学年六年级科学下册（教科版）

教科版 六年级科学下册 2.2制作校园生物分布图 1.对不知名的小动物，我们应该详细描述它的样子，说明是在哪儿找到的。 2.利用二歧分类法对植物进行分类 （1）二歧分类法：确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。 （2）草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。 （3）木质茎：茎秆坚硬，大部分由木质部组成。 3.制作校园生物分布图时，生物的名称太长，直接写在校园生物分布图上写不下，可以用编号的方法来做，也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。 4.校园中的花坛、草坪、池塘等区域生物种类较多，橡胶操场、水泥路面、教室等区域生物种类较少。这说明生物生存需要适宜的环境。5.校园中的动植物存在的关系：有些动物以植物为食，动物的粪便可以给植物生长提供养分，有些动物在土壤中疏松土壤的行为有利于植物生长。 6.生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。 一、填空题 1．我们共同来制作一幅________________，展现校园生物大家庭。 2．调查校园生物，了解校园生物的________。 二、判断题 1．在快速调查校园内动物时，罗平、庄伟各负责一半校园区域，罗平发现29种，庄伟发现了28种，那么校园内动物共有57种。( ) 2．如果校园中的生物较少，可以到周围公园或田间开展调查活动。( ) 3．在校园生物调查活动中，可随意采摘植物和任意捕捉小动物。( ) 4．在进行校园生物大搜索的过程中，只需要记录生物的数量就可以了。( ) 三、选择题 1．校园内发现一只毒蜈蚣，我们应该（       ）。 A．通知保安将它打死 B．将它扔出校园 C．在它生活的地方周围插上告示牌 D．无法判断 2．制作校园生物分布图时，小明发现生物太多，图中写不下，对此他可以采取的措施是（       ）。 A．可以将校园生物进行编码，排列在分布图下面，再将编码标注在图上 B．填写一些主要的生物就可以了，不需要将所有的生物填在校园生物分布图中 C．可以简写生物的名称，用简写的方式填写校园生物分布图 3．要向他人介绍校园内生物分布情况时，最佳的方式是__________。 A．在校园地图上标注生物及其数量并展示讲解 B．用录音向他人讲述调查到的数据 C．做校园生物标本，标注文字信息，在透明橱柜中展示它们 4．关于绘制校园生物分布图，下列做法错误的是（       ）。 A．校园里生物种类多，我们可以用“图注加编号”的方法绘制 B．绘制分布图时，有些地方可以凭印象来绘制 C．可以将画出的生物图剪贴在分布图旁用箭头指出它所在位置 5．在调查校园中的生物多样性的活动中，不需要用到的工具是（       ）。 A．放大镜 B．照相机 C．剪刀 6．关于调查校园中的生物多样性的活动，下列说法错误的是（       ）。 A．在调查活动开始前应该明确调查的目的 B．在调查中，遇见不认识的小动物应该带回教室仔细研究 C．在调查中要及时记录观察到的生物的特点 7．制作校园生物分布图时，区分地下、地上、空中分布的生物，可以用（       ）表示。 A．不同颜色 B．两种颜色 C．一种颜色 8．绘制校园生物分布图时，生物种类太多写不下，怎么办？（       ） A．用画图的方法把生物画在分布图上 B．可以用“图注+编号”的方法绘制 C．不重要的生物不写进去 四、简答题 1．校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？ 2．制作一幅校园生物分布图，我们需要注意什么？ 五、综合题 1．如图，这是某校的生物分布图，请观察并分析。 ①蚂蚁   ②蜗牛   ②麻雀   ④蝴蝶   ⑤蜻蜓 1桂花树   2桃树   3冬青   4桑树   5三叶草 1）．请将校园中的五种植物利用二歧分类法进行分类，补充填写下表。 2）．校园中的五种动物中，有三种动物是属于同一类的，这三种动物是（       ）。 A．①②③ B．②④⑤ C．①④⑤ 3）．校园中有一共有15株桂花树，发现同是桂花树，却有很多不相同的地方。这是什么原因呢？ 我的解释是：____________________________________。 【参考答案】 一、填空题 1．校园生物分布图 解析：生物多样性是地球生命存在的基础。生物为人类提供了食物、建筑、家居材料及其他生活、生产原料。它们在维持气候，保护水源、土壤和维护生态环境等方面做出了巨大的贡献。我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。 2．多样性 解析：要全面、科学地了解校园内的生物时，应采用调查法。调查校园中的生物多样性的活动，在调查活动开始前应该明确调查的目的。要对校园生物展开全面调查，包