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语文!第 " 页!共 # 页" 衡水金卷#先享题#高三一轮复习 #$ 分钟周测卷二十五 语文!第 % 页!共 # 页" 新教材
绝密!启用前
高三一轮复习 #$ 分钟周测卷&语文
!二十五"现代文阅读***诗歌$戏剧
!!!!!考试时间 #$ 分钟"满分 "$$ 分#
班级 !姓名 !分数
题号 " % ( - *
答案
一$现代诗歌阅读!-% 分#
!一#阅读下面的文字"完成 " +# 题$ !'% 分#
庄!稼!人
秋!实
庄稼和庄稼人一样
喜欢串门
打一声招呼
就从墙头上探过身
那轮太阳在脊背上滚久了
磨成了圆
棱角
滑进犁沟里
就长出季节和梦想
挥一挥镰刀农谚后退
握一握黄土就知收成肥瘦
掌心打开
小院堆满金黄
坐在田埂上
你也是黄土
皱纹里飘溢着泥土的芳香
诗人觅香而来
深诵浅唱
!选自%诗刊'#
",下列对诗歌相关内容的理解"不正确的一项是!- 分#
.,第一节写庄稼和庄稼人一样(喜欢串门)(打一声招呼) (探过身)"充满意趣"可以引发读
者自然而然地联想到庄稼的勃勃生机$
/,第二节作者描写太阳因在庄稼人脊背上磨去棱角而变圆"形象而深刻地表现了庄稼人日
复一日-年复一年在烈日下劳作的辛苦$
0,第三节写出庄稼人对农时的准确把握和对土地的深入了解"借此对劳动者进行了由衷的
赞美$
1,(你也是黄土)中的(你)"既指作者真心面对-深情讴歌的庄稼人"也指作者在想象中与之
进行感情交流-心灵对话的读者$
%,下列对诗歌艺术特色的分析鉴赏"不正确的一项是!- 分#
.,本诗通过极富画面感的情景设置"将(庄稼人) (庄稼) (太阳) (黄土)等几个意象紧密联
结"融为一体"并使其成为劳动者精神的象征$
/,本诗炼字精妙"动词使用尤为出神入化"(串门)(打招呼)(滚)(滑进)(长出)等词均赋予
事物极具特色的情态和动感"显得生动活泼$
0,第三节用(掌心打开)直接引出了(小院堆满金黄)"看似突兀-出人意料"实则隐含了二者
之间的必然联系"大大增强了诗歌的艺术张力$
1,本诗清新自然"疏落有致"形象鲜明"意境深远"乡村气息浓郁"结尾处写(诗人觅香而来&
深诵浅唱)"彰显了庄稼人自身的精神魅力$
',请简要梳理本诗的行文思路$ !"% 分#
#,请简要说明诗中画线句子的含意$ !) 分#
!二#阅读下面的文字"完成 ( +) 题$ !'$ 分#
父归!节选"
!日本#菊池宽
!!简朴的中等家庭$ 傍晚时分$ 母亲阿贵和儿子贤一郎-新二郎-女儿阿胤一起吃饭$ 突然
门被人打开了"面容憔悴的宗太郎走进屋$ 贤一郎和母亲的脸色顿时大变"异常激动$ 新二郎
和阿胤睁大了眼睛望着来人$
母!亲!啊!是你, 你真是大变了啊, !对孩子#孩子们!他是你们的父亲"
新二郎!是爸爸吗& 我是新二郎"
父!亲!啊!已经长成棒小伙子啦, 我走时你还是个站都站不稳的22
阿!胤!爸爸, 我是阿胤"
父!亲!我听说过生了个女儿!长得多秀气啊,
母!亲!我说22唉!真不知从何说起呢, 孩子们都长成人了!这比什么都好"
父!亲!这实在是太好了, 我老了!很想念你和孩子!便不由自主地跑了回来" 我已经是
个活不了多久的人了!希望你们都能原谅我" !望着贤一郎#贤儿!你能替我斟一杯酒么& 爸爸
很久没有喝过好酒了" 嗯!只有你的模样我还记得起来"
5贤一郎不睬$6
父!亲!新儿!那你替我斟上一杯"
新二郎!是"
5正要把酒杯递给父亲446
贤一郎!!口气坚决地#放下, 不能给他敬酒,
母!亲!贤儿, 你在说些什么呀&
5父亲怒视贤一郎"新二郎和阿胤低头不语$6
贤一郎!!理直气壮地#我们根本没有父亲, 我们哪有什么父亲呢&
父!亲!!抑制着愤怒#你说什么&
贤一郎!!稍稍冷静下来#如果我们有父亲!母亲也不会在我八岁的时候牵着我的手到筑
港去投海" 幸好找错了地方!跳进浅水里!才被人救了出来" 如果我们有父亲!我也不会十岁就
给人家当小杂工" 我们从小到大没得到过一点温暖!就是因为没有父亲,
5母亲-阿胤和新二郎眼含泪花"父亲由愤怒渐渐转为悲伤$6
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新二郎!哥哥!既然妈妈都原谅了他!你也忍一忍!过去的事就不要再提了"
贤一郎!!更加冷酷地#要说我们真有父亲!他就是从小折磨我们的仇人" 在我的脑子里
从未有过父爱的记忆!只记得父亲在我八岁之前从不管家里的事!只顾自己花天酒地地在外面
胡混!欠下一身债!后来就带着情妇逃跑了!连母亲为我积蓄的十六块钱的存折也偷去了"
新二郎!!含着泪#但是!哥哥!父亲现在不是22已经老了么&
贤一郎!新二郎!你怎么能不明不白地称他父亲& 他年轻时不顾一切地寻欢作乐!现在上
了年纪!动不了啦!才跑回来的" 不管你