2023届高考语文作文模拟写作-立己达人

安康中学高三年级第七次考试·语文科目 作文分析 原题再现： 阅读下面的材料,根据要求写作。 古人立身特别注重"己""人"关系。《论语》中有"君子求诸己,小人求诸人"的说法,《中庸》也说:"君子之学为己,小人之学为人。"大意都是君子要在自己身上下功夫,小人则专在他人身上做文章,"己"与"人"吟域分明。但《论语》又强调"己所不欲,勿施于人","已欲立而立人,已欲达而达人",认为"己"和"人"应是一体的,紧密相连。 上述材料能给你什么样的思考与启示?你所在的学校正在举办"新时代新青年"主题活动,请结合你对新时代的理解与新青年的期待,写一篇演讲稿,参加本次主题活动的演讲比赛专场。 要求:选准角度,确定立意;明确文体,诗歌除外;自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字 审题分析： 本题是任务驱动型作文，有具体的写作情境。考生在写作时要注意“演讲稿”的格式。 此次作文题目类型是材料作文。相信小纸条们对 材料作文并不陌生，材料作文要求我们对材料进 行分析和整合，从中提炼出材料的主旨，最后根 据材料的主旨进行立意。也就是说，材料体现的主旨就是我们立意的范围。材料作文的审题立意步骤分为两大步骤：一是阅读和分析材料，从中提取材料的主旨；二是根据提取出来的主旨，自选角度进行立意。 注意文章的立意一定要和材料的主旨切合，不可偏离。 题干分析： ①材料分析 材料重点在于“己”与“人”的关系，我们要从四句 名句中分析出“己”与“人”的关系，以及如何正确理解“己”与“人”。前两句主要讲了人应当如何立身处世、修身养 德。“君子求诸己，小人求诸人”是指君子遇到问 题先从自身找原因，而小人总是从别人身上找原 因； “君子之学为己，小人之学为人”是指君子学 习知识是为了修身，而小人学习知识在于取悦他人。从君子和小人的区别，我们可以看出，为人处世应以“己”为根本，不可以他人为寄托。 正所谓，“天行健，君子以自强不息”,总是依赖和 求助他人，把心思放在他人身上， 目的就不够纯 粹，精神也会变得软弱。所以，在为人处世的层 面上，“己”与“人”的关系应该是界域分明的， 我们不可将自己与他人混淆，他人不能帮助我们 度过一生，我们也不应为他人的喜好而选择自己的道路。 后两句则更直接去讲为人处世中“己”与“人”的 关系。“己所不欲，勿施于人”说的是自己不喜欢 的，也不可强加给别人，强调要以自己为参照， 推己及人，顾及他人感受。“己欲立而立人，己 欲达而达人”则是说，想要帮助别人站稳，自己 也要先站稳；想要帮助别人腾达，自己也要先腾 达。意在说明，倘若自己的能力不足，想帮助他 人也是有心无力；而倘若自己能富有腾达，则也要帮助他人富有腾达。 可见，前者的“界限分明”与后者的“紧密相连” 并不冲突。前者是对自我的修炼，当然应该求诸 己而非求诸人；后者是与他人的交往，交往需要互相尊重和互相帮助。 同时，这二者之间还有递进关系。无论是尊重他 人的修养，还是帮助他人的能力，都需要长期的 自我修炼培养形成的；同样，对自我的修炼，并 不是为了孤立于世，而是为了更好地融入社会，实现个人的价值。由此可见，“己”与“人”虽界限分明，却又相辅相成。 ②主旨总结 正确理解和构建“己”与“人”的关系。 ③论述指导 在论述过程中，我们要将重点放在“己”和“人”的关系上。 我们可以采用正反式的结构，通过举例论述社会 上存在的未能正确认识到“己”与“人”关系的现 象，进而提出新时代的青年应该如何正确理解和构建“己”“人”关系。 我们也可以采用复合式的结构，分别从“己”与 “人”的角度展开论述。“己”虽是立身的根本，但 每个人都存在于社会上，新时代的青年不能脱离 了“人”而独善其身；同样，“立己”也需“达人”,如此才能构建稳定而和谐的社会关系。 写作角度： 这几句论述关于“己”与“人”的关系的名言，可以概括为三类，有三种写作角度： ①“己”是立身的根本，“人”是立身的施用，“己”与“人”本用相济，构建新时代的“人己”关系。 ②“己”虽是立身的根本，但“人”是“立己”的砥砺与验证，新青年不能脱离“（他）人”而独善。 ③“人”虽是立身的施用，但“己”是“立人”的始点与依托，做好自己的新青年，才不会辜负新时代。 立意分析： 1.构建新时代的“人己”关系。 2.新青年不能脱离“他人”而独善。 3.做好自己，才不会辜负新时代。 优秀标题： 3班： 《不用扬鞭自奋蹄》——周忧宁 《独行为人，众行为仁》——刘晓薇 《立己达人畛域明，鹏程发轫万里器》——王怡婷 《修身以己，立身以人》——范清华 《凡益之于时，自当偕共进》——李雨薇 《且以自立，玉能琢器》——王若熙 《以己之甘霖，润人之万物》——高昱佳 《己人同举，并肩齐名》——王雨彤 12班： 《学之为己，作以达人》——王弘