内容正文:
高三一轮复习40分钟周测卷/语文
(二十三)现代文阅读一诗歌
教学札记:
(考试时间40分钟,满分100分)
一、现代诗歌阅读(62分)
(一)阅读下面的文字,完成1~4题。(32分)
庄稼人
秋实
庄稼和庄稼人一样
喜欢串门
打一声招呼
就从墙头上探过身
那轮太阳在脊背上滚久了
磨成了圆
棱角
滑进犁沟里
就长出季节和梦想
挥一挥镰刀农谚后退
握一握黄土就知收成肥瘦
掌心打开
小院堆满金黄
坐在田埂上
你也是黄土
皱纹里飘溢着泥土的芳香
诗人觅香而来
深诵浅唱
(选自《诗刊》)
1.下列对诗歌相关内容的理解,不正确的一项是(6分)
A.第一节写庄稼和庄稼人一样“喜欢串门”“打一声招呼”“探过身”,充满意趣,可以引发读者自然而然地
联想到庄稼的勃勃生机。
B.第二节作者描写太阳因在庄稼人脊背上磨去棱角而变圆,形象而深刻地表现了庄稼人日复一日、年复
一年在烈日下劳作的辛苦。
C.第三节写出庄稼人对农时的准确把握和对土地的深入了解,借此对劳动者进行了由衷的赞美
D.“你也是黄土”中的“你”,既指作者真心面对、深情讴歌的庄稼人,也指作者在想象中与之进行感情交
流、心灵对话的读者。
解析:“也指作者在想象中与之进行感情交流、心灵对话的读者”是错误的。由“坐在田埂上”“皱纹里
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湖南专版
飘溢着泥土的芳香”可知,“你也是黄土”中的“你”仅指庄稼人,第二人称涉及的是作者与作品中人物的交
教学札记:
流,与读者没有关联。
答案:D
2.下列对诗歌艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(6分)
A.本诗通过极富画面感的情景设置,将“庄稼人”“庄稼”“太阳”“黄土”等几个意象紧密联结,融为一体,
并使其成为劳动者精神的象征。
B.本诗炼字精妙,动词使用尤为出神入化,“串门”“打招呼”“滚”“滑进”“长出”等词均赋予事物极具特
色的情态和动感,显得生动活泼。
C.第三节用“掌心打开”直接引出了“小院堆满金黄”,看似突兀、出人意料,实则隐含了二者之间的必然
联系,大大增强了诗歌的艺术张力。
D.本诗清新自然,疏落有致,形象鲜明,意境深远,乡村气息浓郁,结尾处写“诗人觅香而来/深诵浅唱”,彰
显了庄稼人自身的精神魅力。
解析:“并使其成为劳动者精神的象征”是错误的。“庄稼人”“庄稼”“太阳”“黄土”等几个意象,与劳
动有关,能表达出作者对劳动者的赞美,但不能理解为劳动者精神的象征。
答案:A
3.请简要梳理本诗的行文思路。(12分)
答案:本诗第一节刻画庄稼人朴实热情的性格;第二节描绘庄稼人辛勤劳动的场景;第三节呈现庄稼人
获得丰收的景象;第四节展现庄稼人赢得人们的赞颂。(每点3分)
4.请简要说明诗中画线句子的含意。(8分)》
答案:①运用比喻的修辞,表明庄稼人具有像黄土一样的品性,平凡、朴实而厚重,因劳动而拥有生命的
魅力;②庄稼人与黄土息息相关、融为一体,成了彼此生命中的要素与必需。(每点4分)
(二)阅读下面的文字,完成5~8题。(30分)
风景
辛迪
列车轧在中国的肋骨上
一节接着一节社会问题
比邻而居的是茅屋和田野间的坟
生活距离终,点这样近
夏天的土地绿得丰饶自然
兵士的新装黄得旧褪凄惨
惯爱想一路来行过的地方
说不出生疏却是一般的黯淡
瘦的耕牛和更瘦的人
都是病,不是风景!
一九四八年夏在沪杭道上
5.对本诗意思的理解,下列说法中不正确的一项是(6分)
A.本诗一、二句交代了看风景的地点,指出看到的都是“社会问题”,与最后一句中“不是风景”相呼应。
B.三、四两句阐明了社会问题的具体内涵,即人民生活困苦。“终点”即“田野间的坟”,形象地写出了当
时社会黑暗,人民生死难料。
C.五、六两句把“绿得丰饶”的土地与“兵士的新装”放在一起,揭示出了造成这种社会问题的根源:虽然
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土地丰饶,但国民党挑起的连年内战使人民难以过上安定的生活。
D.七、八两句“一路来行过的地方”“说不出生疏”,表明这种社会问题普遍存在,而“却是一般的黯淡”,语
教学札记:
意陡转,说明当时劳苦大众已经麻木,对造成自己苦难命运的原因漠不关心。
解析:无中生有,“却是一般的黯淡”说的是社会问题同样存在,揭示出社会问题的普遍性,并不能反映
出“当时劳苦大众已经麻木,对造成自已苦难命运的原因漠不关心”。
答案:D
6.对本诗的理解和赏析,下列说法中不正确的一项是(6分)
A.对连年战乱带来的灾难,作者有感而发,表达了对劳动人民的同情,对穷兵黩武的反动政府的痛恨。
B.作者以“风景”为标题,透过车窗看到了茅屋、坟、瘦的耕牛和更瘦的人,表明“风景”其实是病态的社
会,是接连不断的“社会问题”。
C.全诗围绕“社会问题”展开,并以此为线索,反映了旧中国在反动统治下阶级压迫日益深重、贫富差距越
来越大的社会