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衡水金卷!先享题!语文 广东专版
教学札记"
高三一轮复习 !" 分钟周测卷#语文
!二十三"现代文阅读+++诗歌
#考试时间 !" 分钟$满分 $"" 分%
一#现代诗歌阅读#). 分%
#一%阅读下面的文字$完成 $ &! 题& #/. 分%
庄%稼%人
秋%实
庄稼和庄稼人一样
喜欢串门
打一声招呼
就从墙头上探过身
那轮太阳在脊背上滚久了
磨成了圆
棱角
滑进犁沟里
就长出季节和梦想
挥一挥镰刀农谚后退
握一握黄土就知收成肥瘦
掌心打开
小院堆满金黄
坐在田埂上
你也是黄土
皱纹里飘溢着泥土的芳香
诗人觅香而来
深诵浅唱
#选自'诗刊(%
$(下列对诗歌相关内容的理解$不正确的一项是#) 分%
*(第一节写庄稼和庄稼人一样+喜欢串门,+打一声招呼,+探过身,$充满意趣$可以引发读者自然而然地
联想到庄稼的勃勃生机&
+(第二节作者描写太阳因在庄稼人脊背上磨去棱角而变圆$形象而深刻地表现了庄稼人日复一日*年复
一年在烈日下劳作的辛苦&
,(第三节写出庄稼人对农时的准确把握和对土地的深入了解$借此对劳动者进行了由衷的赞美&
-(+你也是黄土,中的+你,$既指作者真心面对*深情讴歌的庄稼人$也指作者在想象中与之进行感情交
流*心灵对话的读者&
%%解析$ !也指作者在想象中与之进行感情交流$心灵对话的读者"是错误的& 由!坐在田埂上"!皱纹里
!//$!
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飘溢着泥土的芳香"可知#!你也是黄土"中的!你"仅指庄稼人#第二人称涉及的是作者与作品中人物的交
流#与读者没有关联&
%%答案$-
.(下列对诗歌艺术特色的分析鉴赏$不正确的一项是#) 分%
*(本诗通过极富画面感的情景设置$将+庄稼人,+庄稼,+太阳,+黄土,等几个意象紧密联结$融为一体$
并使其成为劳动者精神的象征&
+(本诗炼字精妙$动词使用尤为出神入化$+串门,+打招呼,+滚,+滑进,+长出,等词均赋予事物极具特
色的情态和动感$显得生动活泼&
,(第三节用+掌心打开,直接引出了+小院堆满金黄,$看似突兀*出人意料$实则隐含了二者之间的必然
联系$大大增强了诗歌的艺术张力&
-(本诗清新自然$疏落有致$形象鲜明$意境深远$乡村气息浓郁$结尾处写+诗人觅香而来#深诵浅唱,$彰
显了庄稼人自身的精神魅力&
%%解析$ !并使其成为劳动者精神的象征"是错误的& !庄稼人"!庄稼"!太阳"!黄土"等几个意象#与劳
动有关#能表达出作者对劳动者的赞美#但不能理解为劳动者精神的象征&
%%答案$*
/(请简要梳理本诗的行文思路& #$. 分%
%%答案$本诗第一节刻画庄稼人朴实热情的性格%第二节描绘庄稼人辛勤劳动的场景%第三节呈现庄稼人
获得丰收的景象%第四节展现庄稼人赢得人们的赞颂& '每点 / 分(
!(请简要说明诗中画线句子的含意& #0 分%
%%答案$!运用比喻的修辞#表明庄稼人具有像黄土一样的品性#平凡$朴实而厚重#因劳动而拥有生命的
魅力%"庄稼人与黄土息息相关$融为一体#成了彼此生命中的要素与必需& '每点 ! 分(
#二%阅读下面的文字$完成 ' &0 题& #/" 分%
风%%景
辛%迪
列车轧在中国的肋骨上
一节接着一节社会问题
比邻而居的是茅屋和田野间的坟
生活距离终点这样近
夏天的土地绿得丰饶自然
兵士的新装黄得旧褪凄惨
惯爱想一路来行过的地方
说不出生疏却是一般的黯淡
瘦的耕牛和更瘦的人
都是病!不是风景$
一九四八年夏%在沪杭道上
'(对本诗意思的理解$下列说法中不正确的一项是#) 分%
*(本诗一*二句交代了看风景的地点$指出看到的都是+社会问题,$与最后一句中+不是风景,相呼应&
+(三*四两句阐明了社会问题的具体内涵$即人民生活困苦& +终点,即+田野间的坟,$形象地写出了当
时社会黑暗$人民生死难料&
,(五*六两句把+绿得丰饶,的土地与+兵士的新装,放在一起$揭示出了造成这种社会问题的根源"虽然
!!/$!
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土地丰饶$但国民党挑起的连年内战使人民难以过上安定的生活&
-(七*八两句+一路来行过的地方,+说不出生疏,$表明这种社会问题普遍存在$而+却是一般的黯淡,$语
意陡转$说明当时劳苦大众已经麻木$对造成自己苦难命运的原因漠不关心&
%%解析$ 无中生有#!却是一般的黯淡"说的是社会问题同样存在#揭示出社会问题的普遍性#并不能反映
出!当时劳苦大众已经麻木#对造成自己苦难命运的原因漠不关心"&
%%答案$-
)(对本诗的理解和赏析$下列说法中不正确的一项是#) 分%
*(对连年战乱带来的灾难$作者有感而发$表达了对劳动人民的同情$对穷兵黩武的反动政府的痛恨&
+(作者以+风景,为标题$透过车窗看到了茅屋*坟*瘦的耕牛和更瘦的人$表明+风景,其