第9课《桃花源记》课件（共39张PPT） 2022-2023学年部编版语文八年级下册

桃花源记 陶渊明 1 学习目标 1.在理解课文大意的基础上熟读成诵。 2.体会本文语言简洁凝练,意蕴丰富的特点。 3.结合时代背景深入理解文章内容,把握作者情感。 陶渊明(公元365—427年),字元亮,又名潜,世称靖节先生,因宅边曾有五棵柳树,又自号“五柳先生”,东晋伟大田园诗人,被称为“古代隐逸诗人之宗”。浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明少年时代既好读六经,有大济苍生的宏愿,又厌恶世俗,热爱纯净的自然。 背景资料: 《桃花源记》是陶渊明的代表作之一,大约作于永初二年(公元421年)。作者生活的时代正是晋宋易代之际。其时陶渊明已经五十七岁了。东晋王朝极端腐败,对外一味投降,安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧,军阀连年混战,赋税徭役繁重,加深了对人民的剥削和压榨。 陶渊明拒绝同刘裕的宋政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想的愿望,所以写了这篇记和诗。 东晋末年,国家分裂,政权交替,战争频繁,民不聊生。 生活现状 剥削压迫 居无定所 忍饥挨饿 世外桃源 人人和睦 安居乐业 衣食无忧 向往 文学常识: 记:一种文体,指记叙事物的文章。主要是记载事物,并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情、托物言志。桃花源记:叙述渔人进出桃花源的所见所闻。 本文选自《陶渊明集》,原是《桃花源诗并序》前面的小序,因为语言清新自然,想像新颖独特,后来独立成篇,以“记”为题成为传世名篇。 1、晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。 东晋孝武帝太元年间,(有个)武陵人靠捕鱼谋生。(有一天)他顺着溪水划船,忘记了路程的远近。 当作,作为。 顺着,沿着 的 把……作为职业,以……为生。 文意疏通 忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳 草鲜美,落英 缤纷。 重点句一:忽然遇到一片桃花林,桃树生长在溪流两岸,长达几百步,中间没有别的树。花草鲜艳美好,落花繁多而错杂(纷纷)。 新鲜美好 繁多的样子 落花,一说,初开的花 遇到 别的,其他的 两岸,这里指溪的两岸 今:指食物味道好 渔人甚异之。复前行,欲穷其林。 重点句二:他对此感到非常诧异,又(继续)向前走,想走到那片林子的尽头。 对……感到惊异 尽 代词,指见到的景象。 又,再 方位名词作状语,向前 代词,那 晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之,复前行,欲穷其林。 1.找出描写桃花林的句子,它的作用是什么? 这段景物描写带有神秘色彩,暗示将会出现奇境,为渔人进入桃花源渲染气氛,也为下文描写桃花源中的美好生活图景做铺垫。 2、林尽水源,便得一山。山有小口, 仿佛若有光。 桃林在溪水发源的地方就到头了,(紧接着)就看到一座山,山上有个小洞口,洞里隐隐约约的好像有点光亮。 好像 林尽于水源,桃花林在溪水发源的地方就到头了。 完,没有了。 于是,就 隐隐约约,形容看不真切 看到 便舍船,从口入。初极狭,才 通人。复行 数十步,豁然开朗。 重点句三: (渔人)就下了船,从洞口进去。起初进去时,洞口很窄,仅容一个人通过。又走了几十步,突然变得开阔明亮了。 形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮 仅容一个人通过 只,仅仅 起初、刚开始 舍弃、丢弃 土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。 重点句四: (呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的土地,一排排整齐的房屋,还有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树、竹子之类。 平坦 宽阔 整齐的样子 类 阡陌 交通,鸡犬 相闻。 重点句五:田间小路,交错相通,(村落间)能相互听见鸡鸣狗叫的声音。 可以互相听到 交错相通 田间小路 古:交错相通。 今:各种交通运输和邮电事业的总称。 交通 其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发 垂髫,并 怡然自乐。 重点句六:人们在田野里来来往往,耕作劳动,男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。老人和孩子们个个都安闲快乐。 小孩 老人 全、都 穿着打扮、穿戴 耕种、劳作 桃花源以外的人 愉快、高兴的样子 都 代指桃花源 2.第二段主要写了哪些内容?表现了桃花源怎样的生 活环境? 桃花源的田园风光:土地富饶,井然有序,和睦安定, 桃源里的人民安居乐业 3、见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。 便要还家,设酒杀鸡作食。 译:(那里的人)见了渔人,感到非常惊讶,问渔人从哪里来。渔人详尽地作了回答。就有人邀请渔人到自己的家去,备酒杀鸡做饭菜(款待他)。 于是,就 返回 通“邀”,邀请。 倒装,“从所来”从哪里来 详细 代词,指代桃源人所问问题。 很、十分 村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避 秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出 焉,遂与外人间隔。 村中的人听说来了这样一个人,就都来打听消息。他们说他们的祖先为了躲避秦时的祸乱,带领妻子儿女及乡邻来到