8《匆匆》第二课时(课件) 部编版语文六年级下册

匆匆（第二课时） 2 1 3 4 5 2 匆匆 日月如梭 光阴似箭 白驹过隙 似水流年 沧海桑田 岁月如梭 叠词有一种别样的意境美，能够传达出微妙的情感。 斜斜 轻轻悄悄 茫茫然 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 叠词描摹着姿态，创设着情境，传递着情感。细腻，微妙，动人。 伶伶俐俐 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 赤裸裸 白白 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 叠词还可以帮助我们直抒胸臆，表达出内心的强烈情感。 课文中的17处叠词如同散落在天空的星星，若隐若现，使文章闪烁着音韵之美。通过叠词，可以描摹姿态，创设情境，传递情感。叠词的运用成为朱自清先生在这篇散文中表达情感的重要方法。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 请同学们默读文字，思考：时间是在哪些事情中悄悄溜走的？圈一圈，画一画。 平凡点滴， 打动人心。 拟人的修辞手法，将看不见、摸不着的时间，时间的流逝，写得具体可感，打动人心。 关心疫情时，日子（ ）； 看录播课时，日子（ ）； 读书时，日子（ ）； ……时，日子（ ）； ……时，日子（ ）。 从涌动的心绪中溜走 从变幻的屏幕上飞过 从翻动的书页中过去 在笔尖上滑去了 从音符上流走了 写字 练琴 选取平凡点滴，用生动的拟人，把抽象的时间写得看得见、摸得着、感觉得到了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 时间流逝，我岂能任其流逝，岂能白白走这一遭？ 这一连串的问句直抒胸臆，直指内心，是朱自清先生对自己的追问，对自己人生的奋进呼喊！更是我们每一个人的内心独白！ 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 时间流逝，我岂能任其流逝，岂能白白走这一遭？ 这一连串的问句直抒胸臆，直指内心，是朱自清先生对自己的追问，对自己人生的奋进呼喊！更是我们每一个人的内心独白！ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 朱自清出生于书香门第，自幼学业优异，酷爱读书。18岁时，中学毕业并成功考入北京大学预科。19岁时，提前一年投考北京大学本科，被哲学门录取。在三年内，他修完四年的课程，22岁提前毕业。他还积极参加五四爱国运动和新文化运动，走上文学创作的道路。24岁时，就和俞伯平等人共同创办《诗》月刊，这是中国现代文学史上的第一个诗刊。 年轻有为的朱自清 2 1 3 4 5 相信同学们也学习到了很多表达情感的方法：从选材上，平凡小事更为打动人心；从遣词造句上，比喻、拟人、排比