1.4设计塔台模型（教案）六年级下册科学教科版

《设计塔台模型》教学设计 【教学目标】 一、科学观念 1.工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及之间的关联。 2.工程设计中蕴含着一定的科学知识。 二、科学思维 1.能根据具体问题提出假设，基于交流情境提出观点，建立证据与假设或观点之间的联系。 2.能进行初步的创意设计，利用图文表达自己的创意。 三、探究实践 1.能根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，制订出建造方案。 2.能根据限制条件设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创意。 3.能深入思考，发现并解决设计中的难点问题。 4.能反思自己的设计，不断改进。 四、态度责任 1.对工程设计抱有极强的兴趣。 2.愿意与小组成员合作、交流，共同完成设计任务。 3.具有反思意识，能听取同学的意见并不断改进自己的设计。 【教学重点、难点】 能根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，制订出建造方案。 【教学准备】 材料准备：吸管、剪刀、胶带、尺子、学生活动手册等。 场地准备：科学教室。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 教师提问：同学们，工程设计中的重要环节是什么？工程师常通过什么来测试他们的设计？ 2.教师谈话：我们也要像工程师一样，设计、制作、测试、评估、改进塔台模型，经历建造塔台的过程。让我们从设计塔台开始吧！ 3.出示本节课的重难点，引领学生快速阅读。 学生回答：建立模型。 聚焦主题，提出“设计塔台模型”的研究问题，激发学生的探究欲望。 探索 1.教师布置任务：对于塔台的设计方案，学校给定了要求，我们能按照要求来设计这座塔台吗？阅读并明确教科书中要求。汇总出工程要求的关键点。 2.教师出示图片讲解工程要求的关键点：①塔台高度60厘米。底部能够移动。②使用固定材料，坚固并有承重能力。③具有抗风抗震能力。④价廉(节省材料)。⑤美观。 3.教师出示材料：吸管、剪刀、胶带、尺子。 4.教师出示模型制作评价表，引导学生再次明确必须达到的限制条件。利用评价表的细节描述，为学生设计思路指明方向。 5.教师提问：依据评价量表思考问题。为了尽可能达到60厘米的塔高，你们的设计是如何考虑材料使用的？ 6.教师谈话：同学们回答的很好，注意节省材料，如有条件地选择和优化胶条的使用，以此实现坚固与成本的平衡；底座不能太大，否则材料会不够用。 7.教师出示图片继续提问：哪些设计是为了稳固塔台模型？ 8.教师讲解：同学们的回答很好，我们常见的埃菲尔铁塔、塔吊、广州塔都是属于框架结构，能够减小空气阻力。通过这些图片，我们也会发现它们有很多三角形。 9.教师出示图片讲解：用食指分别从两种形状物体上部中点往下压，感受它们的承受力，观察它们形状的改变，发现三角形抗压、稳固。 10.教师继续提问：如何保证塔台不倒下？ 11.教师出示图片并讲解：①框架结构，空气阻力小。②上小下大的结构更稳固。③上轻下重的结构更稳定，底部加重。 板书：设计塔台模型 1.塔台的稳固承重能力：①框架结构，空气阻力小。②上小下大的结构更稳固。③上轻下重的结构更稳定。 12.教师提问：为了防止塔台倾斜，如何保证塔台的倾斜角最小？什么因素会导致塔台产生倾斜角？ 13.教师讲解：要是塔台竖直不倾斜，我们就得保证立柱等高，即每个面大小、长短要一致。若是每个面的大小、长短不一致会导致塔台的倾斜角加大。 14.教师继续提问：如何保证塔台能抵御大风或一定级别的地震？ 15.教师出示图片讲解：抗震方式:①耐震：对地震有一定的忍耐力，对相应级别的地震保持建筑物不倒塌。②制震：在建筑物的内部设置阻尼器，这些阻尼器随着建筑物的变形和运动速度而发挥其衰减作用。③免震：在建筑物和地基的中间加上免震装置，由于隔离了地基和建筑，地震的晃动无法直接传达建筑，起抗震效果。 板书：2.抗震方式：①耐震：加大底部面积或加重底座重量。②制震：塔台底部加入弹簧。③免震：塔台底部加滚珠。 16.教师布置活动：进行塔台模型的设计活动。 17.教师出示教材方案开展交流设计成果：上面呈现了两张设计方案，分别代表不同方式的设计图纸。第一张以图画为主。第二张在此基础上加入大量文字说明。两种设计方式并没有优劣之分，可自由选择符合自己水平的方式，尽可能地完整展现出自己的创意。 学生阅读教科书中要求。 学生：节省材料。 学生回答：框架结构。 学生积极交流。 学生积极交流。 学生积极交流。 学生分小组开展塔台模型的设计活动。 在理解教材内容的基础上才能更好地进行塔台模型的设计。 评价表将各项要求细化，将不同达成标准量化，有助于学生在设计过程中整合各项因素、达到要求的平衡点，体会工程设计的复杂性。同时这个评价表在未来测试塔台活动中也具有重要作用。 通过观察稳定性和感受承重性两个实验，学生充分理解三角形的性质。 教师