2 祖父的园子 第二课时（课件）部编版语文五年级下册

祖父的园子 第二课时 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 圆滚滚 明晃晃 樱桃 瞎闹 锄头 承认 随意 听写词语 祖父的园子有哪些特点?默读课文1-3自然段,找出关键的语句在旁边写上简单的批注。 我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好看。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球似的不动了。 昆虫的种类多、颜色多、姿态可爱 比喻 喜爱昆虫 观察细致 花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。 花园里边明晃晃的,( )红,( )绿,新鲜漂亮。 小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 拟人的手法写出了榆树的茂密与活力,表达了作者对大榆树的喜爱之情。 榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 比喻的手法写出了阳光下榆树叶子的美丽,表达了作者对大榆树的喜爱之情。 五彩斑斓 充满生机 自由读4-15自然段:“我”和祖父在园子栽花、拔草、种菜、铲地、浇菜,哪几件写得简单,哪几件写得具体?抓住关键词句,谈谈自己的感受。 祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准,不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上,反而把它踢飞了。 无拘无束 快乐自在 祖父种菜,“我”瞎闹。 种菜 其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把韭菜当作野草割掉,把狗尾草当做谷穗留着。 祖父铲地,“我”乱钩。 “伏、钩”可以换成什么字? 动作描写体现“我”的天真可爱和自由自在。 铲地 狗尾草 谷穗 谷子是有芒针的, 狗尾草却没有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。 想象一下:“我”铲过的地会是怎样的?祖父发现后是怎么做,怎么说的?两人一组分角色读一读6-13自然段。 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什么?” 我说:“谷子。” 祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?” 我说:“是的。” 我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。” 我跑到屋里拿了一个谷穗,远远地抛给祖父,说:“这不是一样的吗?” 祖父把我叫过去,慢慢讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草却没有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。 我并不细看,不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完,我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过,于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快,哪里会追得上?好在一开始我也没有存心一定要追上,跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花,捉一个绿蚂蚱,把蚂蚱腿用线绑上,绑了一会儿,线头上只拴着一条腿,而不见蚂蚱了。 一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完,我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过,于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快,哪里会追得上?好在一开始我也没有存心一定要追上,跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花,捉一个绿蚂蚱,把蚂蚱腿用线绑上,绑了一会儿,线头上只拴着一条腿,而不见蚂蚱了。 祖父铲地,我也铲地。 这一部分明明在写“我”铲地,为什么后面要写摘吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱……表达了怎样的思想感情? 祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!” 祖父浇菜,“我”乱闹。 无拘无束 快乐自在 浇菜 祖父种菜,“我” 。 祖父铲地,“我” 。 祖父浇菜,“我” 。 为什么“我”能在祖父的园子里瞎闹、乱钩、胡闹? 瞎闹 乱钩 乱闹 面对我的瞎闹、乱钩、胡闹……祖父永远只有一种相似的表情,你找到了吗? 祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?” 我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。” 如果家人看到自己辛勤耕耘的菜地被你胡闹之后的一片狼藉,会怎么做?外祖父为什么没有责怪,而是“笑”? 从“笑”我感受到祖父是个( )的人。 亲切宽容 有耐心 因为祖父的爱,这成了一个( )的园子。 自由自在 无忧无虑 自由读15-19自然段,画出有趣的语句,体会“我”的内心感受。 凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。拍一拍手,仿佛大树都会发出声响;叫一两声,好像对面的土墙都会回答似的。 “一切景语皆情语”,作者表面写园子里的事物健康、漂亮、通人性,其实是想抒发怎样的情感? 怀念童年 追求美好 借景抒情 倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花