第3课《安塞腰鼓》课件（共21张ppt） 2022-2023学年部编版语文八年级下册

安塞腰鼓 八下第3课 刘成章 1 学习目标 1.朗读课文,感受安塞腰鼓的雄浑气势、生命力量, 领略西北人民的精神面貌。 2.赏析多种表达方式综合运用、多样修辞手法和短句 句试的表达效果。 2 刘成章 当代诗人、散文家。1937年出生于陕西延安,1961年毕业于陕西师大中文系。现任中国散文学会常务理事。主要作品:《黄土情》、《纤丽的阳光》、《羊想云彩》、《安塞腰鼓》等。 代表作《羊想云彩》,获首届鲁迅文学奖。 安塞腰鼓,承载着黄土高原特有的地域文化色彩,以磅礴的气势,精湛的表现力令人陶醉,被称为“天下第一鼓”。被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 3 一、梳理内容,感受腰鼓。 1.教师范读,提炼特点。 (1)教师范读课文。 (2)学生听读。 解决生字词。可参照课后“读读写写”和课下注释。 在文中圈画能表现安塞腰鼓特点的词语。 明确;壮阔、豪放、火烈、奇伟、磅礴等。 4 一、梳理内容,感受鼓势。 2.选段诵读,想象腰鼓 从下面几组选段中任选一组朗诵,想象腰鼓表演的气势磅礴。 第6-12段,第14-15段,第18段,第23段。 5 3.根据擂鼓表演的时间先后顺序,文章可以分为几部分,各写了什么内容呢? (方法提示:要抓住文段中起关键作用的句子或词语) 安塞腰鼓 擂鼓表演前(1-4段)擂鼓前是静静地积蓄着力量,等待爆发。 擂鼓表演中(5-27段)擂鼓的场面、声响、动作、舞姿。 擂鼓表演后(28-30段)寂静得像来到另一个星球。 一、梳理内容,感受鼓势。 6 4.寻关键句。 “好一个安塞腰鼓”这句话,在文中出现了多次,请速读全文,找出这句话分别出现在文中的哪些地方。 第13段:好一个安塞腰鼓! 第17段:好一个安塞腰鼓! 第22段:好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓! 第24段:好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓! 一、梳理内容,感受鼓势。 7 5.探讨作用。 这几句话应该怎么读呢?在文章结构上有怎样的作用? 怎么读:反复赞叹之中有变化,层层递进,直到把感情推向高潮。 作用:文章的主线、抒情线索,反复出现,表达了作者对安塞腰鼓 无限赞美的深情。 一、梳理内容,感受鼓势。 8 归纳小结 安塞腰鼓 擂鼓的场面:壮阔豪放的场面 擂鼓的声响:令人震撼的鼓声 擂鼓的动作:奇伟磅礴的动作 擂鼓的舞姿:力量之美的舞姿 壮阔 豪放 火烈 9 1.探究:这鼓是谁敲的?他们是什么样的人?跳读课文,筛选信息加以赏析。 二、鉴赏句段,细品鼓韵。 第1段,一个偏正短语构成的短句,用叠词“茂腾腾”修饰,既暗示了敲鼓的人——后生,也显示出后生们的青春活力, 第2段第1句暗示后生们敲鼓的环境——高梁地,第2句 顺势将他们比作“高粱”,形象地写出了他们是什么样的人——朴实、憨厚、健壮,具有浓郁的乡土气息。 第18段开头:“后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏击着,大起大落地搏击着。”排比句的使用,彰显出后生们有力、忘情和抗争等特点。 小结: 这鼓是后生所敲。他们是一群朴实无华但元气淋漓的后生。 10 2.探究:这鼓是怎么敲的?寻读相关片段,加以赏析。 二、鉴赏句段,细品鼓韵。 “一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!”使用短句,急促有力;“了”加强语气,“发狠”“忘情”“没命”层层递进,敲得忘我!生命的热情一旦释放出来,就没有什么东西能阻挡得住力量的喷涌。 “百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。”使用比喻,表现鼓敲得猛烈而令人震撼; “骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。”使用比喻、段内排比、短句倒装,生动形象地写出鼓点急促密集,流苏飞扬飘逸,脚步蹦跳火烈,瞳仁光芒四射! “爆出"“狂舞"等词语写出沸腾而不可遏制的生命力。 这鼓是这样敲的:是发狠地、忘情地、没命地敲击;是鼓点 急促密集地敲击,是流苏飞扬飘逸地敲击,是脚步蹦跳火烈地敲击,是瞳仁光芒四射地敲击!这样的敲击,动感十足,震撼人心! 11 3.探究:这鼓敲出了怎样的效果? (1)学生小组合作,找到相关段落,批注赏析 (2)小组展示批注成果 二、鉴赏句段,细品鼓韵。 第8段:对比,排比,动静结合,写出击鼓场面的火热和激情四射。 第9-11 段:短句成段,组成排比,引用诗句,并夸张想象 落日”“大旗”“马鸣"“风萧萧"“雷声”“闪”都是想象的景象,虚实结合,写出击鼓场面的壮烈、气势磅确 第12段:句内排比,“挣脱"“冲破”“撞开"写出击鼓场面的自由奔放。 12 3.探究:这鼓敲出了怎样的效果? (1)学生小组合作,找到相关段落,批注赏析 (2)小组展示批注成果 二、鉴赏句段,细品鼓韵。 第14-15段:①巧妙的串联比喻。将“山崖”比作“牛皮鼓 面",写出鼓声的力度之大、反响之强;将“观众的心