第3课《安塞腰鼓》课件（共41张PPT） 2022-2023学年部编版语文八年级下册

3 安塞腰鼓 作者:刘成章 体裁:散文 导入新课 今天,我们来学习陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》,让我们一起去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。 作者名片 刘成章,1937年生,陕西省延安市人。当代作家。1961年毕业于陕西师范大学中文系,现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。代表作品有《安塞腰鼓》《羊想云彩》《黄土情》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 背景链接 课文选自1986年10月3日《人民日报》。 “安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化,也是陕北人精神风貌的象征。安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式,具有2000多年的历史。 安塞腰鼓场面宏大,动作奔放,节奏铿锵,人鼓合一,气势磅礴。被称为“天下第一鼓”。1996年,陕西安塞县被国家命名为“中国腰鼓之乡”。 背景链接 瞳仁 恬静 亢奋 晦暗 束缚 羁绊 闭塞 冗杂 (tóng) (tián) (kàng) (huì) (fù) (jī bàn) (bì sè) (rǒng) 课本18页 读读写写 严峻 震撼 磅礴 辐射 渺远 大彻大悟 叹为观止 戛然而止 (jùn) (hàn) (páng bó) (fú) (miǎo) (chè) (jiá) 骤雨 蓦然 烧灼 燥热 淋漓 捶 明晰 (zhòu) (mò) (zhuó) (zào) (línlí) (chuí) (xī) 补充 (sài) (sè) 安塞 闭塞 羁绊 耳畔 (bàn) (pàn) 多音字 形似字 读读写写 词语解释 亢奋:极度兴奋。 晦暗:昏暗,文中是迷惘、糊涂的意思。 羁绊:缠住不能脱身,束缚。羁,约束。 蓦然:突然,猛然。 冗杂:繁杂。 叹为观止:赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止:声音突然中止。 注释 恬静:安静;宁静。 渺远:遥远。 磅礴:(气势)盛大。 大彻大悟:彻底觉悟或醒悟。 惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。 补充 词语解释 整体感知 1.朗读课文,注意本文的感情基调。 朗读指导: 文章气势恢宏,句子铿锵激越,表现了对安塞腰鼓的赞美之情。朗读时要注意节奏的变化,要有豪情,音韵铿锵有力,把握轻重音、音量、语速、语气和语调的变化。 例段一:第7段 本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面,赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。因此,“发狠了,忘情了,没命了”三个短句要读得简洁有力;“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏,来表现腰鼓场面的豪放、火烈、动力十足;最后,“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”,要读出对腰鼓场面,对人的生命力的赞美之情。 整体感知 例段二:第25、26、27段 写腰鼓表演达到了高潮,要把短句“愈捶愈烈!”的三次反复和一切都在“交织!……升华!”读得简洁有力、铿锵激越,使人体会到:腰鼓表演达到高潮,人的生命力被尽情释放,生命的一切在这释放中得以超脱和升华。 第一部分是鼓声响起之前,用中速,也不乏力量。中间部分是鼓声响起来,语调就应该激越、高昂。鼓声落,要读出悠远寂静、若有所思的情绪,语速稍慢。 整体感知 2.按照安塞腰鼓表演的程序,将全文划分为三个部分;并以腰鼓为线,用“_的腰鼓”形式的短语概括三部分的内容。 第一部分(1-4): 表演前—— 的腰鼓 第二部分(5-27): 表演中—— 的腰鼓 第三部分(28-30):表演后—— 的腰鼓 安静 激昂 寂静 整体感知 第二部分为文章的主体部分,分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力,且这四个角度的分水岭都是同一句话。 找出来,然后把第二部分分为四层。 “好一个安塞腰鼓!” “好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索,它反复出现,表达了作者对安塞腰鼓无限赞美的深情。 整体感知 第二部分可以分为四层: 第1层(5 -13):宏伟的场面 第2层(13-17):雄壮的响声 第3层(18-22):击鼓的后生 第4层(23-27):奇丽的舞姿 整体感知 3.用“好一个_的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子;最好用文中的内容。 好一个 的安塞腰鼓! 壮阔 豪放 火烈 有力 元气淋漓 惊心动魄 奇伟磅礴 一捶起来就发狠了,忘情了,没命了 整体感知 3.用“好一个_的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子;最好用文中的内容。 好一个 的安塞腰鼓! 容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞 每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止 痛快了山河、蓬勃了想象力 整体感知 3 安塞腰鼓 作者:刘成章 第二课时 文本解读 1.作者用“一群茂腾腾的后生”这句话做文章的开头,有什么作用? 突出后生茂腾腾的形象,将他们的形象鲜明的推出舞台,具有吸引人、震撼人的力量。简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放,为后文写安塞腰鼓的粗犷豪放奠定了基调。 第一部分(1