第11课《送东阳马生序》课件（共20张PPT） 2022-2023学年部编版语文九年级下册

送 东阳 马 生 序 宋濂 宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,浦江(今属浙江)人,元末明初文学家。与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”。其著作以传记小品和记叙性散文为代表,散文或质朴简洁,或雍容典雅,各有特色。 作者简介 知识链接 序 “序”是一种文体,有书序和赠序两种。书序比较早,多为叙述著作者的意趣、写作缘起等。赠序始于唐朝,一般是文人之间以言相赠,表达离别的某种思想感情。序往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文的一种文体,内容多为勉励、称许、推重之辞。 学习目标 壹 朗读课文,识记常见文言词句,疏通文意。 贰 反复诵读,准确理解文章内容。 叁 探究文章主旨,学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神。 读 美 文 听老师范读课文,注意听准字音、把握好节奏、揣摩好语气及情感。接着大声朗读课文。 还可毛遂自荐,两人朗读课文,一人一段,其他同学进行评价。 理 解 仔细研读课文,借助课下注释理解重点字词的含义及用法,若自己不能解决可与同桌交流探讨。 词语积累 致: 假借: 以是: 趋: 硕师: 叩问: 德隆望尊: 稍降辞色: 得到。 借。 因此。 学问渊博的老师。 快步走。 请教。 道德声望高。 把言辞和脸色略变得温和一些。 词语积累 援疑质理: 或: 至: 复: 俟: 负箧曳屣: 四支僵劲: 持汤沃灌: 提出疑难,询问道理。 有时。 周到。 等待。 回答,答复。这里是辩解的意思。 背着书箱,拖着鞋子。 四肢僵硬。支,同“肢”。 拿了热水来洗濯。 词语积累 日再食: 被绮绣: 腰: 臭: 烨然: 口体之奉: 每天供给两顿饭。再,两次。食,供养,给……吃。 穿着华丽的丝绸衣服。被,同“披”。 香气。 光彩鲜明的样子。 指吃穿的供给。 用作动词,在腰间佩戴。 词语积累 廪稍: 遗: 馁: 流辈: 谒: 贽: 论辨: 公家按时供给的粮食。 给予,赠送。 同辈。 初次进见尊者时所持的礼物。 议论辩驳。辨,同“辩”。 饥饿。 拜见。 疑难句子 1.每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。 就经常向有书的人家去借,亲自动手用笔抄写,计算着约定的日子按期归还。 2.又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。 又担心没有学问渊博的老师和有名的先生与自己交往,曾经跑到百里以外,拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。 疑难句子 3.先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。 前辈德高望重,向他求教的学生挤满了他的屋子,他不曾把言辞和脸色略变得温和一些。 4.寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。 我住在旅馆里,店主人每天供给两顿饭,没有新鲜肥美的东西可以享受。 疑难句子 5.余则缊袍敝衣处其间, 略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 我却穿着破旧的衣服,生活在他们当中,毫不羡慕他们,因为内心有值得快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。 疑难句子 6.其业有不精、德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉? 他们中如果学业有不精通、品德有未养成的,如果不是天赋、资质低下,就是用心不如我这样专一,难道可以说是别人的过错吗? 疑难句子 7.谓余勉乡人以学者,余之志也;诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知予者哉? 如果说我勉励同乡努力学习,是我的意志;如果诋毁我夸耀自己的际遇好(指得到皇帝的赏识重用)而在同乡面前显示骄傲,难道是了解我吗? 假设你是宋濂,你将如何对马生口述这篇文章?揣摩宋濂的语气和心情,用自己的话创新性的复述课文。 理解文章大意后再次认真默读全文,思考一下。 品 析 美 文 1.作者写给马生的这篇序的目的是什么?你认为作者学有所成的根本原因是什么? 目的:勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人才。 原因:①勤奋好学,以苦为乐。 ②诚实守信得以博览群书。 ③尊重老师、虚心请教,得到名师指点。 2.宋濂无书读,天寒抄录;求师难,恭敬询问;生活苦,以学为乐。这种求学精神对你有什么启示?请结合实际,谈谈认识。 示例:虽然我们现在的学习条件优越,远远超过了宋濂,但刻苦学习的精神却比不上他。因此,应该向他学习,不在生活上攀比,专心致志,才能学有所成。 旨 主 容 内 这篇赠言作者通过自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历,与今天太学生求学之易进行对比,得出业有不精,德有不成,主要因为用心不专,不知勤苦求学之理的结论,勉励青年人珍惜良好的读书环境,专心治学。 眼前直下三千字, 胸次全无一点尘。 $