第三单元知识点清单（素材）-部编版语文六年级下册

部编六年级下册单元知识清单 第三单元:习作单元 一、必须掌握的词语 确乎 空虚 不禁 挪移 觉察 叹息 徘徊 微风 何曾 游丝 赤裸裸 明媚 拨弄 草丛 画报 念叨 停顿 晃动 耽搁 沉郁 漫长 休止 时光 惊惶 亲吻 依偎 挽回 荒凉 翻箱倒柜 蚁穴 揉搓 砖头 绊倒 绞肉 搅拌 绽开 头涔涔(cén) 泪潸潸(shān) 凝(níng)然 空空落落(luò) 原谅(liàng) 缥缈(piāo miǎo) 急遽(jù) 惆怅(chóu chàng) 咔嚓(kā chā) 消逝(shì) 默书簿(bù) 噙(qín)着泪 相叙(xù) 富裕(yù) 温馨(xīn) 溶(róng)解 噼(pī)里啪啦 哪 吒(né zhā) 一视同仁(rén) 尽 jǐn 尽管 尽量 尽快 jìn 尽头 用尽 二、课文内容回放 《匆匆》 ①《匆匆》是朱自清写的一篇散文。朱自清原名自华,自佩弦。现代著名诗人、散文家、学者,代表作有《背影》、《荷塘月色》《春》。 ②《匆匆》这篇课文的结构是总——分——总。主要写的是:日子一去不复返的特点以及他对八千多日子来去匆匆、稍纵即逝的叹息。最后发出感叹,流露出作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。本文紧扣“匆匆”二字,细腻的刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的感慨和惋惜,揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题。 ③《匆匆》课文篇幅虽小,却用十一个问句,在一连串看似不求答案的问句中,表现了作者微妙的内心世界。这些问句在整片课文中,巧妙地起到了牵引情。 ④《匆匆》作者运用了设问、比喻、拟人等多种修辞手法,将不易察觉的时光流逝写得非常形象生动,富有感染力。 ⑤仿写第三自然段: 例:去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,有怎样的匆匆呢? 学习的时候,日子从书本里流逝;看窗外的风景的时候,日子从那美丽的风景里飘过;骑车的时候,日子从耳边呼呼的风声中过去。 《那个星期天》 ①《那个星期天》选自《务虚笔记》,作者是史铁生,著有《我遥远的清平湾》《我与地坛》《务虚笔记》等。 ②《那个星期天》主要写了一个小男孩盼着母亲星期天带他出去玩的事。开始时小男孩非常兴奋,后来由于母亲的一拖再拖而焦急无奈,最后因为母亲没有兑现承诺而失望委屈。 ③《那个星期天》以“我”的心理变化为线索贯穿全文。“我”的心理变化是:期盼—兴奋—焦急—懊悔—失望—绝望。 ④对比《匆匆》和《那个星期天》的写法,《匆匆》主要用一连串的问句把情感直接表达了出来。《那个星期天》将情感融于人、事、景物中,把情感间接表达了出来。 三、实战技巧 1.(交流平台)表达情感的方法有:把情感融入具体的人、事、景物之中;在叙述过程中自而然的流露感情;把心里想说的话直接写出来,即直接抒情和间接抒情的方法。 2.初试身手: ①走在小巷里 心情好:小巷长长的,像母亲伸出她那温暖的臂膀,拥抱着归家的游子。巷道尽头那盏散发着橘黄色光晕的路灯,想慈祥的母亲,翘首以盼,热切地等着我早点回家。 心情不好:我独自一人走在黑咕隆咚的小巷里,感到十分害怕。 ②奔跑在田野上 心情好:奔跑在田野中,欣赏这美丽的景色,呼吸着新鲜的空气,我的心情格外舒畅。 心情不好:我哭着奔向田野,耳边呼呼的微风在嘲笑我,路边淙淙的流水在讥笑我,就连树上叽叽喳喳的小鸟也在议论我......为什么?我到底做错了什么? ③弹琴 心情好:那优美动听的旋律,从他跳跃的手指下缓缓的流出,犹如淙淙流动的小溪,一直流入进了我的心田...... 心情不好:我非常不喜欢弹琴,一看见那黑白相间的琴键,就觉得是那么的丑陋和刺眼。 ④钓鱼 心情好:哥哥钓着一条巴掌宽的鲫鱼,小弟弟高兴得合不拢嘴,不住的欢呼雀跃。 心情不好:一个小时过去了,水面上的浮标一动也没动。我的心里非常着急:“鱼儿呀,你快点咬钩吧!不然,我今天上午的时间可就浪费了。” 《习作例文》 1.①《别了,语文课》是何紫写的,他是著名的儿童文学家,全文按照时间顺序来写。 ②《别了,语文课》主要抓住了“我”对学习中文情感变化(不喜欢-喜欢)来表达自己的爱国之情。开始“我”对语文课“懒洋洋提不起劲”,后来“我”“深深喜欢上”语文课,“我”的情感变化也体现了“我”的爱国之情。 ③《别了,语文课》课文通过1.列举具体事例来表达“我”对中文的情感,比如默书的进步;2.内心独白表达我的悲痛和不舍;3.选择合适的材料表达情感。 临走前老师送书以及同学给“我”写留言并送书的情景,通过语言、神态、心理描写把“我”恋恋不舍的情感和气氛突显出来。 ①《阳光的两种用法》叙述了母亲把“老阳儿”叠在被子里的事,还有毕大妈晒水给孩子们洗澡的事情。以“老阳儿”作为线索,贯穿全文,抒发情感。在叙事中,作者巧妙地插入一两句话就能自然而然地表达情感。从中体会到了生活并不总是尽如人意,但是再艰苦的生活也同样需要智慧