第二单元 8 时间的脚印-【追梦之旅·大先生】2022-2023学年八年级下册初二语文同步训练方案（部编版 河南专版）

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·八年级语文下册 8∗ 　 时间的脚印　 基 础 读 写 字音字形 掸 ∙ ( 　 　 ) 　 踪 ∙ 迹( 　 　 ) 　 腐蚀 ∙ ( 　 　 ) 　 山麓 ∙ ( 　 　 ) 　 消逝 ∙ ( 　 　 ) 　 泊 ∙ 船( 　 　 ) 楔 ∙ 形( 　 　 ) 　 装 zhì( 　 　 ) 　 hōng 烤( 　 　 ) 　 粗 cāo( 　 　 ) 课文内容 理解 　 　 本文是一篇　 　 　 　 读物,作者是　 　 　 　 　 。 题目“时间的脚印”运用了　 　 　 　 的修辞手法,生动而形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的 踪影。 1. 阅读下面语段,回答问题。 (4 分) 　 　 龟 ∙ 裂的树皮,就像一幅幅神秘古老的旧 画;傍晚的夜空,就像藏青色的帷 mù;漫天的 沙砾 ∙ ,就像早晨的薄雾。 被风沙腐蚀的沟 hè 和山麓就像生命的里程碑。 (1)依次给语段中加点的字注音,全都正确的 一项是(　 　 )(2 分) A. guī　 　 lì　 　 　 　 B. jūn 　 　 lì C. guī　 　 shuò D. jūn　 　 shuò (2)根据语境,写出下面词语中拼音所对应的 汉字。 (2 分) 帷 mù 沟 hè 2. 下列对课文的理解,有误的一项是(　 　 ) (2 分) A. 本文是一篇记叙文,其主要任务是介绍岩 石记录时间的“奇异功能”,目的是说明认 识岩石这一功能所具有的重要意义,激发 青少年探索自然奥秘的热情。 B. 文章根据大量的事实和科学原理,对为什 么岩石能记录时间,岩石怎样记录时间,岩 石记录时间的意义等问题,作了深入浅出 的说明,把科学道理说得有声有色。 C. 本文从形式上看,拟人化的题目,别具一格 的题记和衔接紧密、过渡自然、内容生动具 体的正文,相互映衬,浑然一体。 D. 课文由人记录时间的方式引出岩石记录时 间的方式。 这样由人们熟知的事物导入对 未知事物的说明,既自然又有吸引力,能体 现作者构思的巧妙。 3. 下列句子中,加点的成语使用不正确的一项 是(　 　 )(2 分) A. 闪电呈奇形怪状 ∙∙∙∙ 的树状向四面八方伸展, 将整个天空切割得支离破碎。 B. 这个峡谷延伸到山脉深处,两边都是悬崖 ∙∙ 绝壁 ∙∙ 。 C. 海枯石烂 ∙∙∙∙ ,至死不渝的爱情一直为人们所 向往。 D. 远在海外的游子,无时无刻 ∙∙∙∙ 都在怀念祖国, 怀念故乡。 4. 下列句子的排列顺序,最合理的一项是(　 　 ) (2 分) ①原因何在? ②而对日落,却很少有人去流连观赏、吟咏 描绘。 ③就连我们的古人不也留下“夕阳无限好,只 是近黄昏”的诗句吗? ④恐怕是一种感情的影响,“日薄西山,气息 奄奄”。 ⑤人们都喜爱观赏日出,无不赞叹太阳升起 时的壮观景象。 A. ⑤②①④③　 　 　 　 B. ⑤③②①④ C. ③④①⑤② D. ③①④⑤② 5. 阅读下面文章,完成各小题。 (7 分) 时间也是“变色龙” 　 　 人们对时间的知觉会因为活动内容、情 绪、动机、态度以及外界刺激的物理性质和情 42 境的变化而产生不同的结果。 　 　 生活中,你是否也有同样的疑问:为什么 随着年龄增长,我们会感觉时间过得越来越 快? 为何时间会在恐惧时放慢脚步? 为何美 好的时光总是格外短暂? 为何会感觉时间越过越快 　 　 人在年少时,往往会感觉日子过得很慢。 然而,人上了年纪之后又总会感叹:“逝者如 斯夫,不舍昼夜。”年纪越大,真的会觉得时间 过得越快吗? 　 　 1997 年,美国心理学家梅根和柏林斯基 也开展了一项研究,分别让 20 多岁的年轻人 和 60 多岁的老年人估计何时刚好距实验开始 过去了 3 分钟。 结果年轻人往往能准确估计 出时间,而老年人中有 20%估计的时间超过 了 3 分钟。 这个结果为“年纪越大感觉时间 过得越快”的说法提供了一定的支持。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 在危及生命的紧要关头,人们往往会感 觉时间的脚步慢了下来。 那么,真的是这 样吗? 　 　 2007 年,心理学家进行了一项实验,他们 让实验参与者从 50 米的高处跳下来,落在一 个安全网内,然后让他们描述自己的体验。 实验参与者明显都被吓坏了,研究者发现他 们记忆中整个下落过程所花的时间要比实际 时间长。 这是因为身处险境时,人体会分泌 肾上腺素让自己的注意力更集中,从而保证 自身的生命安全。 注意力高度集中的状态, 让人在短短的时间内记住了比平时多得多的 细节,所以,会感觉周围的一切都在以慢动作 运动,觉得时间也放慢了脚步。 为何