5《铺满金色巴掌的水泥道》（教案）部编版语文三年级上册

《铺满金色巴掌的水泥道》 【课 型】第一课时 【教学目标】 1.正确、流利地朗读课文,认识本课的6个生字词。 2.初步理解课文的主要内容,学会质疑问难。 【教学重难点】 正确、流利地朗读课文,认识本课的6个生字词。 【教具准备】PPT课件 【课时安排】1课时 【课前准备】 注意观察身边秋天的景物,有条件的可到田野、果园参加秋收活动,还可以搜集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。 【教学过程】 一、图片导入 1上节课我们学习了《古诗三首》,这三首诗有一个共同的主题——秋天。你能说一说秋天有什么?秋天的色彩是什么?学生自由表达。预设:火红的枫叶、绚丽的菊花、累累的硕果、丰收的庄稼等。 2.这节课我们来学习5《铺满金色巴掌的水泥道》,和老师一起板书课题。齐读课题两遍。 二、自主预习,组内互查 1.大屏幕出示自读要求,学生自主预习。 (1)自由朗读课文两遍,标出自然段,圈出二类字及词语。 (2)读准字音、读通句子,不理解的词语标出来。遇到难读的句子多读几遍。 2.小组合作,检查预习 大屏幕出示合作要求。 (1) 小组内开火车认读二类字,对于难认的字,组内同学讨论识字方法。 (2) 小组长按自然段分工,组内比赛朗读课文。课文读的正确,流利且声音洪亮,小组长负责给其加分奖励。 三、智力闯关,知识比拼 刚才老师看到每个小组都在认真合作识记生字、比读课文,接下来我们进入“智力闯关”,进行全班展示。 第一关 生字新词我最棒 用自制的生字卡片识字: 加一加识字:案、规、图 熟字加偏旁识字: 甫(铺)尼(泥)完(院) 非(排)贝(则)尺(迟) 谜语识字:三天(晶) 第二关 课文我会读 (1)每个小组抽取一个段落挑战其他同学,其余同学做好评价。 (2)谁还能读的更好?自己读自己喜欢的段落。(其余同学做出相应评价。) 第三关 课文内容知多少 说说你的感受:这是一条怎样的水泥道呢? 四、质疑问难,提出问题 (1)同学们,在读的过程中有没有有疑问的地方,小组交流,并试着解决。 (2)组与组之间相互解疑。 (3)对解决不了的问题进行梳理归类,待讲读课文时解决。 《铺满金色巴掌的水泥道》 第二课时 【教学目标】 1.通过近义词替换、联系生活经验等方法理解“明朗、凌乱”等难懂的词语。 2.初步体会比喻的写作方法在文中的表达效果,并运用比喻的手法进行片断训练。 【教学重难点】 运用多种方法理解难懂的词语。 【教学过程】 一、谈话导入 1.我们每天走在上学、放学的路上,你有没有发现路途上美丽的风景?(生交流分享)有个叫张秋生的人也发现了上学路上的美丽风景,还写了一篇非常优美的文章呢,今天就让我们随他一起去学习课文《铺满金色巴掌的水泥道》,一起学会发现美、描述美、赞赏美! 2.板书课题,并齐读课题。 二、初读课文 1.作者在上学路上,发现了怎样的美景呢?打开课本,快来读一读吧。要求: (1)把课文读正确、流利,把难懂的词语圈出来。 (2)边读边思考:金色巴掌指的是什么? 2.检查词语并交流以上问题。 3.(课件出示)下面加点的词语,你是用什么方法理解的?交流一下。 (1)啊!多么明朗的天空。 (2)每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。 (3)它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。 预设:我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思,因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。 预设:“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。 预设:“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思,我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。 三、品悟词句 1.从哪里可以看出门前水泥道的美?快速默读课文,并在文中找出相关的句子。 2.小组内合作交流自己找到的句子。(采用指名读、示范读、配乐读等方式指导并激励学生朗读。) 如:水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头…… 随文识字:掌握多音字“铺”的用法。 作者把这条铺满金黄色梧桐叶的水泥路想象成一条金色的地毯,把这一片片梧桐叶想象成一个个金色的小手掌,这是比喻的修辞手法。 3.课文中还有一些这样的句子,你能找出来吗?(课件出示三个比喻句) A.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 B.梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。 C.棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。 4.请发挥你的想象,仿照上面的句子,也来写一写。 (1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 (2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。 (3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。 (4)我还知道:_像_。 四、总结写法,依法练笔。 1.总结写法:“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!作者巧用比喻,使所描绘的景物生动形象地展现在我们的面前。那你在上学或放学路上看到了什么样的景色呢?预设:一个公园,一段长廊,一排