7.1《短歌行》课件22张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

短歌行 曹 操 导入 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉！歌以咏志。 初中已学过《观沧海》，可回忆诗歌内容，说说你心目中的曹操是怎样一个人物？ 学习目标 1．了解曹操及其在诗歌发展中的作用。 2．反复诵读，体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的方法。 3．学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。 曹操(155～220)，即“魏武帝”，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县(今安徽亳州)人。曹操是三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，封为魏王。其子曹丕称帝后，追尊他为魏武帝。曹操一生征战，为尽快统一全国，他在北方广泛屯田，兴修水利，对当时的农业生产恢复有一定作用；其次，他用人唯才，打破世族门第观念，抑制豪强，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。他精通音律，善作诗歌，抒发政治抱负，诗风慷慨悲凉。 作者简介 整体感知 曹操巩固了北方割据势力后，在建安十三年回到邺都，立刻着手改革官制，自任丞相，将军政大权牢牢地掌握在自己手中。而此时，孙权统一了江南，建立东吴政权，刘备在荆州积蓄扩展力量，伺机活动。 曹操深感今后的对手更强更难对付，必须广招贤才，迅速扩大自己的力量，方有取胜的把握。南征的战事迫在眉睫，曹操的这层忧虑也日益加深。这年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。57岁的曹操有感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作-----《短歌行》 写作背景 建安风骨 建安(汉献帝年号)时期，文坛巨匠“三曹”(曹操、曹丕、曹植)、“七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式创作诗歌，以风骨遒劲而著称，反映了社会的动乱和民生的疾苦，同时又表现了统一天下的理想和壮志，具有鲜明的时代特色和“慷慨悲凉”的独特风格，这种杰出成就被称为“建安风骨”，也叫“魏晋风骨”，被后人尊为典范。魏国统治者曹氏父子都爱好文学，招揽文士，在他们周围聚集了众多作家。他们直接继承汉乐府民歌的现实主义传统，掀起了一个诗歌创作的高潮。 解题 “短歌行”是汉乐府曲调名，“长歌” “短歌”是就歌词音节的长短而言的。诗句都是四字句，就称为“短歌”。“行”，古代歌曲的一种体裁。是用于宴会的歌辞。题目直接告诉我们这首诗的体式，没有内容方面的直接提示。 一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 文本赏析 1、 这首诗的“诗眼”是什么？（诗眼，一种是诗词中最精炼传神的某个字；一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子。） 忧 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康 忧从中来，不可断绝。 忧 人生短暂 功业未成 人才难得 2.诗人在“忧”什么？ 3.诗人是怎样抒发这种“忧”的？（全诗分为4层，每层8句话） 第一层： 对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 运用了什么修辞手法？ ①设问，表达诗人对人生的思考 ②比喻，“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。 ③借代，以造酒的杜康代酒，形象突出。 第二层： 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 诗人是如何表达对人才的渴盼的？ 用典， 用典：指在诗词中通过各种手法，或引用，或化用，或改用前人的词句，故事。可以丰富而含蓄的表达有关内容和思想。 比兴：比，比喻；兴，起兴。借助其他事物作为诗歌的开端，从而引发自己所要表达、赞颂的内容。 用典： “青青子衿,悠悠我心”语出《诗经.郑风.子衿》,原文为:“青青子衿，悠悠我心 ，纵我不往，子宁不嗣音？” 这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那里,难道你就不能和我保持联系? 比喻渴望得到有才学的人才 先引用《诗经》成句： 再引《鹿鸣》 “呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这里引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴相聚去郊野食艾蒿。我要是有满座的嘉宾，就鼓瑟吹笙地把他们欢迎。这里用以表达对贤才的礼遇。 第三层 明明如月，何时可掇？忧从中来， 不可断绝。越陌度阡，枉用相存。 契阔谈讌，心念旧恩。 比喻，将贤才喻为明月。意为：天下的贤士们，我怎样才能得到你们呢？恰如其分的表达渴望贤才来归的心意。 抒写诗人对贤才难得的