专题02 第二单元-2022-2023学年八年级语文下册单元教案精选（部编版）

部编版语文八年级下册第二单元教案 课题：5.大自然的语言 教学目标 知识目标：1．速读课文，筛选、概括、整理出本课介绍的物候知识。 2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 能力目标：品味本文说明语言的生动、准确。 情感、态度、价值观：激发学生热爱科学、探索科学的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度 教学重点：1.速读课文，筛选、概括、整理出本课介绍的物候知识。 2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 教学难点：品味本文说明语言的生动、准确。 教学方法：情境教学法、诵读法、自主学习法、合作探究法 教学准备： 制作教学课件 课时安排：2 教 学 设 计 二次备课 一、新课导入 春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的热烈，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象，也是大自然的语言。今天我们就来学习《大自然的语言》。 二、自学指导(一)——预习与交流 1．朗读课文，圈画文中生字词。 (1)读准字音。 竺可桢(zhú)(zhēn)　　载途(zài)　　簌簌(sù) 销声匿迹(nì)　 候鸟(hòu)　 经度(jīng) 纬度(wěi)　 草长莺飞(yīng) 2．理解课文中重点词语。 (1)解释下面的词语。 销声匿迹：本意是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。 周而复始：一次又一次地循环。 草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。 3．作者链接 竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1．“大自然的语言”在文中指什么？ 【交流点拨】“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。” 2．本文可以分为几个部分？如何划分？ 【交流点拨】第一部分(1－3段)：引出什么叫物候和物候学。 第二部分(4－5段)：说明物候观测对农业的重要性。 第三部分(6－10段)：说明决定物候现象来临的因素。 第四部分(11－12段)：说明研究物候学的意义。 (二)速读课文，思考： 3．什么叫物候和物候学？ 【交流点拨】草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。 4．物候观测对农业有什么重要作用？ 【交流点拨】物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简单，容易掌握。 5．决定物候现象来临的因素有哪些？ 【交流点拨】纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异。 6．研究物候学有什么意义？ 【交流点拨】首先是为了预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 第二课时 一、新课导入 上一节课我们研读了课文，明白了什么是大自然的语言以及研究大自然的语言的意义，这一节课，我们继续研读课文，探究本文是如何来说明事理，把一门科学——物候学介绍得如此浅显易懂，饶有趣味的。 二、自学指导(一)——预习与交流 1．这篇课文介绍了什么知识？ 【交流点拨】课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。 2．“大自然的语言”比喻什么？ 【交流点拨】“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中的种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。 3．原文标题是“一门丰产的科学——物候学”，请简要说说课文把它改为“大自然的语言”的好处。 【交流点拨】把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者的阅读兴趣，也更合乎科学小品文的特点。 4．筛选信息的一个最为有效的方法是找出标志性词语，请找出本文的标志性词语。 【交流点拨】“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。 5．决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换？为什么？ 【交流点拨】不能调换。因为这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，是从空间到时间的逻辑顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)文本探究 6．本文的说明对象是什么？ 【交流点