2.1 声音的产生与传播 课件 2022-2023学年人教版物理八年级上册

2.1 声音的产生与传播 人教版物理（初中） 八年级 上册 1 课堂导入 我们生活的世界充满了各种声音。声音是人们彼此交流、了解周围事物、获取信息的主要渠道。我们一起来感受一下生活中的一些声音。 1.边说话，边用手摸颈前喉头部分。让我们从1数到5，感觉声带的变化； （2）结论：声带发声时在振动。 （1）现象：发声时，手指感觉到声带在振动，停止发声，振动停止。 2 课堂活动 想想做做 一、声音的产生 物体发声时的共同特征： 发声的物体都在 ， 停止时， 也停止. 振动 振动 发声 想想做做 音叉振动 （1）现象：敲击音叉发声时，把音叉放入水中，会溅起水花，说明音叉在振动。 （2）结论：音叉发声时在振动。 1.敲击音叉，音叉发声。 2.把发声的音叉放入水中，观察，思考。 一、声音是由物体振动产生的 把音叉的振动放大： 音叉的振动比较微小，肉眼不易直接观察，可以用转换法显示音叉的振动： (1)将悬吊着的乒乓球接触不发声的音叉，球并不跳动；将音叉敲响，再接触乒乓球，进行观察。 现象：看到乒乓球————————，说明了发声的音叉在振动。 被反复弹开 声音的产生与传播 音叉实验 用正在发声的音叉去接近用细线悬挂的轻质小球 现象： 小球会被弹开 说明： 发声的音叉在振动 结论： 声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止。 用手放在音叉上，音叉停止振动， 音叉还能发声吗？ A.能 B.不能 纸张 讨论：如何使物体发声？ 1．我手中有一张纸，怎样才能让它发出声音？ 抖动手臂，引起纸的振动，发出声音。 钢尺 2.将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，其发声时，有何特征？ 讨论：如何证明不明显的振动？ 发声的鼓面/桌面 1.先将纸屑放在不发声的鼓面上，纸屑静止在鼓面上。然后敲击鼓面，观察纸屑状态。 实验现象：敲击鼓面，鼓面发声，鼓面上的小纸屑跳起来；鼓面停止发声，纸屑停止跳动。 实验结论：声音由物体的振动产生的。振动停止，物体就停止发声。 声源：正在发声的物体叫声源。 1.你能说出下面这些是通过什么发声的吗？ 想想议议 蝈蝈是怎么发声的? 蝉是怎样发声的? 蜜蜂如何发声的? 蝈蝈发出的声音是由两个前翅的摩擦振动产生的。 雄蝉腹部有发声膜, 发声肌收缩,引起发声膜振动,而发出响亮声音。 蜜蜂“嗡嗡”声是双翅根部两粒比油菜籽还小的“黑点”振动发出的。 2.各种乐器是怎样发声的？ （1）弦乐器 表面的振动 空气柱的振动。 （3）管乐器 （2）打击乐器 弦的振动 正在发声的物体叫做声源 吉他声 气体、液体、固体都可以作为声源 管乐器 空气柱振动发声 水滴声 液体振动发声 琴弦振动发声 声源： 声音的记录 振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来 早期的机械唱片表面 机械音乐盒的齿轮 1.早期的声音记录：唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时,唱针随着划过的沟槽振动,这样就把记录的声音重现出来。 (2)现代的声音记录: 随着技术的进步，人们还发明了用磁带、激光唱盘和存储卡等记录声音的方法。 存储卡 光碟 磁带 人是怎样听到，远处的发声体发出的声音的呢？ 问题 二、声音的传播 通过演示实验可以知道，声音可以在空气（气体）、液体、固体中传播。 感受固体传播声音 想想做做 (1)一个同学轻敲桌子,另一个同学把耳朵贴在桌面上听敲击声. 耳朵离开桌面和紧贴桌面上,听到轻叩桌面的声音相同吗? 第一次是桌子传播的声音，第二次是空气传播的声音，两次声音效果不同。 结论：固体可以传播声音 我们把可以传播声音的固体、液体、气体统称为介质。 声音能在真空中传播吗？ 演示实验 （1）把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。 （2）再让空气逐渐进入罩内，电铃声音又怎样变化？ 真空罩中的闹钟 （1）逐渐抽出玻璃罩内的空气，声音有何变化？ 听到的闹铃声越来越小 听到的闹铃声变大了。 （2）假如将玻璃罩内的空气全部抽出，能否听到声音？ 我们在实验的基础上推理：如果能把罩内抽成真空，那么我们就听不到铃声了， 空气可以传播声音，真空不能传声。 分析讨论 （3）这个实验说明了什么？ 1.月球上没有空气，宇航员们面对面大喊也听不见声音，你知道他们是通过什么来交流的吗？ 月球上没有空气，哪怕离得再近，宇航员也只能通过无线电交谈。真空不能传播声音，无线电可以在真空中传播. 讨论 2.声音在空气中是怎样传播的呢？ 以鼓声为例：当鼓面向左振动时，压缩鼓左侧的空气，使其变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变疏，鼓面振动使周围空气形成疏密相间的波动，向远处传播。 问