2.4《电路出故障了》教学设计 四年级科学下册 教科版

4.电路出故障了 【教材简析】 本课内容分为三部分。第一部分是探讨电路出故障的原因。教科书提倡以小组为单位，研讨电路出故障的原因并记录。第二部分是探究解决电路故障的方法，主要有检查法、替换法、检测法。其中主要介绍的是检测法，即做一个电路检测器来检测故障电路。第三部分是交流汇报每个小组的电路出现了哪些故障，以及排除这些故障的方法。教科书中的班级记录表“电路故障检测记录”需要教师根据学生的交流、汇报填写完成。 本课的重点是正确使用电路检测器，把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间，如果小灯泡亮了，就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。本课着重发展学生解决问题的技能。 【学情分析】 前三节课的学习中，学生已经初步建立了电路的概念，了解了简单电路是由电池、导线、小灯泡组成的。同时，四年级的学生已经具备一定的自主探究能力，可以制定并实施简单的实验设计，也掌握了一些解决问题的基本思维方法。因此，让他们来讨论小灯泡不亮的情况，经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，有利于发展学生解决问题的能力。 【教学目标】 科学观念：知道利用电来点亮小灯泡需要一个闭合的电路；认识到电路出故障了，会影响用电器的使用。 科学思维：运用分析与综合、推理论证的科学思维找出故障电路的问题，解决故障。 探究实践：能探索制作出一个电路检测器；能根据实际情况应用电路检测器检测并排除电路中的故障。 态度责任：培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神；体验生活中的电现象，了解基本的安全用电知识。 【教学重难点】 重点：鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，并利用电路检测器检查故障。 难点：应用电路检测器检测并排除电路中的故障。 【教学准备】 教师：1.教学课件；2.班级记录表。 学生：1.每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒；2.小组记录表 【教学过程】 一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟） 1.课件出示电路出故障的视频。回顾上一节课，我们利用电池盒、灯座和小开关连接了简单电路，形成了一个完整的回路。 提问：小灯泡为什么不亮了？ 2.揭示课题：电路出故障了（板书） 【设计意图】引导学生思考小灯泡为什么不亮，并试着把想法说出来与同学们交流，培养学生发现问题的能力。 二、探讨电路出故障的原因（预设10分钟） 材料准备：电路故障检测记录表 1.提问：电路的故障可能有哪些？如何进行检测？把我们的想法都记录下来。 2.交流：引导学生相互交流，把所有可能的想法记录下来。 3.小组总结：整理造成小灯泡不亮的各种原因。 4.汇报交流 整理小灯泡不亮的故障原因： （1）小灯泡坏了 （2）电池没电了 （3）导线断了 （4）开关没连接好 （5）灯座没连接好 （6）电池盒没连接好 （7）…… 【设计意图】给予学生充分的讨论时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录，培养学生合作交流的能力。 三、探究实践解决电路故障的方法（预设5分钟） 1.提问：这些故障大致可以分为连接问题或者是某个元件出现故障，怎样才能确切地找出电路中的故障呢？你有什么好办法？ （预设：换一个小灯泡或电池，看小灯泡能否点亮；再次检查电路中的连接是否完好。） 2.小结 （1）检查法：检查电路中的连接是否完好。比如电池盒两端的导线是否夹紧，电池是否放好了，小灯泡是否拧紧等。 （2）替换法：用另外的小灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。 （3）检测法：利用电路检测器检测电路故障。 【设计意图】让学生充分进行交流研讨，引导学生充分探讨解决问题的方法，培养学生解决问题的能力。 四、制作电路检测器（预设10分钟） 材料准备：每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、小组记录表 1.教师指导制作电路检测器：将简单电路中的开关拆除，就形成了一个电路检测器，开关两边的两根导线是检测头。 2.使用时，将故障电路的某一部分电路或某一元件连接到检测头之间，如果电路检测器的小灯泡亮了，说明这部分电路或元件是畅通的没有故障；否则就证明有故障。 3.电路检测器的检测步骤： （1）检测故障电路前切断电源。 （2）自检，电路检测器的两个检测头相互接触，观察灯泡是否发光。 （3）用检测头连接需检测的电路元件，观察灯泡是否发光。 （4）检测2-3次。（重复2、3两个步骤） （5）完成记录单。 （教师边讲解边演示：电路检测器自检、检测。） 4.学生实验，利用电路检测器检测故障电路。 【设计意图】让学生探究实践，制作电路检测器，找出故障电路出故障的原因，找到解决问题的方法。 五、汇报交流（预设5分钟） 1