2.2 制作校园生物分布图 课件六年级下册科学 教科版

第二单元：生物的多样性 2.2 制作校园生物分布图 核心素养目标 核心素养目标 科学观念：知道校园中生活着不同种类的生物。不同环境中生活的生物种类和数量不同。 科学思维：能用二岐分类法对校园内的植物进行分类 探究实践：能通过制作生物分布图呈现调查结果。 态度责任：能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。 科学聚焦 01 我们已经结束了校园生物大搜索活动。校园中到底有多少种生物？不同区域中生活的生物有什么不同？它们之间有什么联系？ 科学探索 02 活动一：校园生物统计表 单击图片播放视频 交流调查活动，把各小组的调查结果汇总到班级记录表中 对不知名的小动物，我们应该详细描述它的样子，说明是在哪里找到的。 搜索到的植物很多，我们该怎么对它们进行分类呢？ 活动二：二歧分类法分类植物 单击图片播放视频 二歧分类法又称拉马克式二歧分类法，由法国生物学家拉马克提出，最早应用于植物分类，现已普遍运用。我们确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。 继续观察班级记录表，校园内的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。不同区域中生活的生物有什么不同？我们怎样把调查的结果形象的展示给大家呢？ 我们可以共同制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。 活动三：制作校园生物分布图 可以用编号的方法来做。 也可以将画的生物 图剪贴在分布图的旁 边，用箭头指出所在 的位置 科学研讨 03 研讨一：校园中哪个区域生物种类较多？你认为这是什么原因造成的呢？ 校园的花坛里、草地上生物种类较多。 因为花坛和草地有土壤，适合植物的生长，而动物以植物为食，也会来这里安家，在花坛和草丛里会形成食物链，甚至会形成食物网，所以这些地方的生物种类较多。 16 研讨二：校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？ 生物与生物、生物与生存的环境之间相互依存、相互影响。 以植物为食 粪便为植物提供养分 17 拓展：给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。 给校园植物挂牌 18 拓展：给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。 制作校园生物小报 19 课堂总结 04 木质部 绿色 木质部 一个标准 两 确定新的标准 两 随堂训练 $