4.13《浩瀚的宇宙》教案冀人版科学六年级下册

冀人版科学（2017）六年级下册4.13《浩瀚的宇宙》教案 【教材分析】 本课是在学生认识了太阳系之后，进一步认识银河系和宇宙。本课设计了“认识银河系和宇宙”一个活动，目的是通过观察、阅读、游戏等让学生认识银河系的形状、大小和组成，了解宇宙的特点及地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。应用与拓展“制作星系图片相册”旨在引领学生通过阅读、制作等活动，进一步认识美丽的星系。通过本课的学习，培养学生提出问题、作出假设、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生探究银河系的兴趣；树立学生尊重证据，以事实为依据作出判断，能与他人合作学习、沟通交流，尊重他人意见、形成集体观点的科学态 度。本课重点是认识银河系的形状、大小和组成。 【学习背景】 银河系是太阳系所在的恒星系，因其投影在天球上的乳白亮带-银河而得名。银河系是一个漩涡星系，它所包含的各种类型的恒星至少有1000亿颗。 除恒星外，银河系中还有各种类型的银河星云、星际气体和尘埃。银河系总体结构大致如下：银河系的物质（主要是恒星）密集部分组成一个圆盘，形状像铁饼，叫做银盘。银盘中心平面叫做银道面。银盘中心隆起的部分叫做银河系核球，核球中心叫银核。银盘四周缠绕着四只悬臂，是气体和尘埃物质混杂的区域。银盘的直径大约为10万光年，中心厚度1.2万光年，太阳系在距银核3.3万光年的悬臂上。当我们（在太阳的位置）向着银盘“左右”方向望去的时在天球上表现为星光密集的一条光带，这就是银河；当我候，看到的星最多，“下”两边望去的时候，看到的星比较稀疏，这就是银河们向着银盘的“上”当我们向着银河系中心望去，由于银河中心处的恒系外的那部分天空的情况。 宇宙从字面上讲，“宇”指无限空间，“宙”指无限时间。在天文学上，“宇宙”是广阔天空和其中存在的各种天体以及弥漫物质的总称。宇宙是物质世界，处于不断运动和发展中，在空间上无边无界，在时间上无始无终。宇宙天体呈现出多种多样的形态：密集的星球、松散的星云等。每个天体都有发生、发展、衰亡的历史，但作为总体的宇宙则是不生不死，无始无终的。 学生在前面学习中已经认识了太阳系的组成及各行星的特点，平时他们也观察过银河，这为学生学习本课奠定了知识基础。 【教学目标】 (1)科学观念：1．能说出银河系的形状和组成。2．能说出宇宙中有无数星系，银河系只是其中的一个。3．能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙的关系。4.能说出人类对宇宙的好奇心是探索宇宙的动力。 (2)科学思维：1．能运用分析、比较、推理、概括等方法得出结论。2．能对探究活动进行过程性反思和结果性评价。 (3)探究实践：1．能从银河系的结构、大小等角度提出可探究的科学问题。2．能通过阅读、游戏、制作等活动获取有关银河系、河外星系的信息。3．能用统计图表记录整理信息。 (4)态度责任：1．能对银河系表现出探究兴趣。2．能与他人分享自己的探究结果，愿意沟通交流自己的感受。 【教师准备】 银河系简易模型、黄豆、纸盘、记录表、资料卡、有关银河系和宇宙的文本资料或视频资料等。 【学生准备】 课前搜集有关银河系和河外星系的资料、 《科学学生活动手册》、笔等。 【课时安排】建议安排1课时。 【教学过程】 （一）创设情境，提出问题 1．引导：在晴朗的夜晚，仰望星空，我们能看到一条长长的、白色的光带横跨天空，那就是银河。（出示银河图片）从图片中你看到了什么？（星星、星云）而银河只是银河系的一部分，关于银河系你想知道什么呢？ 2．提问：银河系是什么样的？在银河系之外还有什么？ （二）探究发现，形成知识 1．认识银河系的形状。 （1）引导：课前我们查阅了有关银河系的资料，谁来说一说，银河系是什么形状的？（有的同学说银河系就像一个不断旋转的大铁饼，有的同学说银河系像织布的梭子，而有的同学也说银河系是一条淡淡的光带。）为什么一个银河系会有这么多的形状呢？你认为是怎么回事？ （2）交流：学生在小组内交流各自的观点和理由。 （3）观察：出示银河系简易模型，引导学生从上面、下面和侧面观察银河系模型；提示学生关注悬臂上的太阳系（和地球），思考在地球上看银河系，会看到什么。（只能看到银河系的一部分，所以是一条光带。） （4）播放：让学生观看银河系形状的视频。学生观看后，用自己的语言描述银河系的形状，并记录在《科学学生活动手册》第16页中。 （5）小结：从宇宙看，银河系就像一个不断旋转的大铁饼；从侧面看，银河系就像一只织布的梭子。太阳系就在银河系之中，我们的地球只是银河系中的一颗很小的行星。 2．认识银河系和宇宙。 （1）提出问题。 引导：通过刚才的学习，我们知道了银河系的形状，那么银河系是由什么组成的呢？银河系有多大呢？银河系之外又是什么样的呢？下面让我们通过查阅资料、观看视频等多种方式来获取信息，并将搜集到的信息进行