1.4 唐朝的中外文化交流 教学设计 2022-2023学年部编版七年级历史下册

统编版七年级历史下册 《第4课唐朝的中外文化交流》教学设计 课标要求高频考点 玄奘西行、鉴真东渡、唐朝中外文化交流的发展 课时安排 共 1 课时（第 1 课时） 学情分析 学生经过对2课从“贞观之治”到“开元盛世”、3课盛唐气象的学习，对于唐朝的建立及社会发展状况有了基本的了解，明白繁荣与开放是这一时期的时代特征。但是对于唐朝对外交往的相关史实了解不够，需要教师通过教材研读与内容讲解帮助学生认识史实，感悟精神。同时学生对唐朝繁荣具有兴趣，探究其原因也是本课难点。 教学目标 1、阅读教材并观看视频，提取归纳信息，了解玄奘西行、鉴真东渡及遣唐使的相关史实，感受玄奘与鉴真的精神品质。（时空观念） 2、阅读并分析史料，总结归纳唐朝对外交流繁荣的原因。（史料实证）（历史解释） 3、总结对今天中国发展的启示，感悟不畏艰险，坚持不懈，勇于开拓的民族精神和开放共享的一带一路精神。（唯物史观）（家国情怀） 教学重点和难点 重点：鉴真东渡、玄奘西行 难点：唐朝中外文化交流发展的原因 教法与学法 教法：讲授法、演示法、探究教学法 学法：思考评价法、分析归纳法、合作探究法、总结反思法 板书设计 4、唐朝的中外文化交流 路上丝路——玄奘西行 海上丝路——鉴真东渡 兼容并包——遣唐使、唐与新罗 盛世大唐——经济、文化、政策、精神 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频：《凿空者》预告（2分钟） 展示图片：张骞和丝绸之路示意图 教师提问：一个人和一条路，讲述的是汉王朝对外交往的哪一个大事件？ 预设答案：张骞开辟丝绸之路。 数十年艰辛探索，凿空丝路，张骞让大汉与西域有了往来，驼铃声阵阵，飘向罗马。然而，历史的车轮又转了几百年，经历汉，隋，来到了繁荣与开放的唐王朝。盛唐之下，丝绸之路上又有了哪些新辉煌呢？今天，我们就一起进入第四课唐朝的中外文化交流，探寻那路那人那些事儿。 观察图片，回顾知识，得出张骞开辟丝绸之路。 1、激趣、启思 2、回顾旧知，引入新知 （一） 西行东渡历艰险 海陆并重勇开拓 （15分钟） 展示一首诗。 尼莲河水向东流，曾浴金人体得柔。自此更谁登彼岸，西看佛树几千秋。 教师设问：根据这首诗揭开第一位高僧的面纱。 预设答案：玄奘。 展示玄奘邮票 教师解读：历史上真正的玄奘形象 教师设问：请浏览课本21页相关史事部分，说一说玄奘西行的原因。 预设答案：研习佛法 展示玄奘西行路线图 教师设问：AB路线如何选择？ 预设答案：B，古丝绸之路 展示玄奘西行密码 教师设问：请大家观看视频破译密码。 预设答案：19年是他的西行时间，50000是他用脚步丈量的距离，657是他带回的佛经数量，1350是他翻译的佛经数量，1是一本书，《大唐西域记》110是他到过110个国家。 教师设问：由此可见玄奘有什么品质？ 预设答案：不畏艰险，坚持不懈，勇于开拓。 展示山川异域，风雨同天图片。 教师讲述设问：长屋王邀请唐朝僧人东渡传播佛法的资料。请同学们阅读课本P20页及相关史事，结合材料。总结你认为鉴真身上有哪些优秀品质？ 预设答案：不畏艰难，坚持不懈，勇于开拓。 教师设问：如何评价其意义？ 预设答案：关键词卓越贡献。 教师解读：他们走的两条路是一条路，从地理意义上看是唐朝丝绸之路。从文化意义上看，是中国走向世界的路。 阅读诗词，判断历史人物。 浏览课本，寻找天竺的多重说法。解释西行原因。 观察地图，选择路线并说明理由。 观看视频，提取信息，勾画课本。 思考所学，总结品质。 阅读教材，了解过程，总结品质。勾画意义。 双向思考，回答一条路还是两条路，为什么。 1、掌握唐朝中外交流的基础知识 2、培养学生归纳概括和辨析能力 3、 培养学生提取信息和解读史料的能力 4、 培养学生辩证分析问题并完整全面作答的能力 培养时空观念、史料实证素养 （二） 遣唐使臣齐来华兼容并包广交流（10分钟） 展示唐朝主要交通示意图。 教师设问：请观察唐朝主要交通示意图，阅读课本19和20页的内容，小组总结归纳新罗和日本派遣唐使的目的，交流的内容和造成的影响，完成表格。 观察地图，寻找提取信息。阅读教材，总结信息，填充表格，小组讨论，合作。 （3） 合作探究明原因 总结归纳出成果（9分钟） 展示材料。 教师设问：请思考为什么唐朝会呈现如此繁荣的中外交流？请结合材料和本课知识，小组讨论总结归纳。 预设答案：强大的经济、先进的制度文化、发达的中外交通、对外开放的政策、坚持不懈、不畏艰难、勇于开拓的精神。 教师解读：强大的经济、先进的制度文化、发达的中外交通是繁荣的物质前提，是繁荣的政策保障，而坚持不懈、不畏艰难、勇于开拓的精神是繁荣的内在动力。 小组讨论，合作分析材料，联想所学，归纳总结原因并补充课本