《九加几》（教案）人教版一年级上册数学

人教版一年级上册《九加几》教学设计与反思 教学目标： 1．从实际情境里理解计算9加几的方法,初步理解“凑十法”的计算思路，并能比较熟练地计算。 2．在观察操作中逐步培养探究思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。 3．能运用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。 教学重点： 引导学生运用凑十法计算9加几。 教学难点： 引导学生理解掌握计算的方法和规律，鼓励学生用不同的思路进行计算。 教学过程： 一、铺垫孕伏 师：同学们，之前我们认识了20以内的数，今天我们来进行一次数数比赛。同学们分成男生、女生两队，男生数左边的物品，女生数右边的，看看哪一队数的又对又快！ 师：经过三轮的比赛都是女生快，祝贺女生获胜。 师：男生有没有想说的？ 师：仔细观察有什么发现？ 师：一捆小棒10根、一盒鸡蛋10个、一堆正方体10个、10+3=13、10+2=12、10+5=15，10+几就等于十几。 师：男生们，如果再来一场比赛， 你们打算怎样摆放这些物品？看来男生也发现了摆放的秘密，带着这个体验，我们继续学习。 二、探索“凑十法"  1、摆一摆 （1）课件出示。师：瞧，小猴给我们带来了一些苹果，这些苹果怎么摆放在桌上的呢？你们能提出一个加法计算的数学问题吗？ 师：你谁能完整的说一说，从图上你知道什么，要求什么？ 师：一共有多少个苹果？你会列算式吗？ 生：9+4=13。 师：9+4=13，这个“13”你是怎么得到的呢？请你用苹果学具，在桌上摆一摆，想一想、再和同桌说一说，“13”是怎么得来的。 学生独立操作，教师巡视指导。 师: 谁愿意当小老师分享一下你是怎么想的？  生1：我是一个一个地数，数出13。 生2：我是从9，接着数10、11、12、13。 生3：我是从4个苹果里拿一个到盒子里，这样盒子里就有10个苹果,10+3=13。 追问：为什么要拿1个放到盒子里呢？  师：同学们，刚刚我们用不同的方法都算出了9+4=13，有些同学是通过数一数得到的，有些同学是从盒子外面拿1个到盒子里，这样盒子里就装满了10个，再把盒子里面的10个加上外面的3个就等于13个。你更喜欢什么方法？ （2）动画演示：从外面拿1个放到盒子里，这样盒子里就凑成——10。 师：几和几凑成10？1从哪里来？也就是说，我们把4分成了几和几？ 师：为什么要从4个里面拿1个，而不拿2个、3个呢？ 追问：几和几凑成10？ 师：拿出1个是和9凑成10。9和1凑成10,10再加3等于13个。一共有13个苹果。我们算出得数后可以在后面写上“个”,用(  )括起来，它叫单位名称。 教师引导学生说9+4的计算过程。 教师边做手势边引导：把4分成1和3，9加1等于10，10加3等于13。 2、圈一圈 （1）师：谁来说说你从图中获得哪些数学信息？ 师：要求一共有多少朵花？你能列出算式吗？ 追问：9+7，你会算吗？先看清楚要求，再完成。我们一起来读一读题。 师：谁愿意把你的答案和大家分享一下。（投影出示学生作业） 追问：你是怎样圈的？为什么要把右边的1朵和左边的9朵圈在一起？9和几凑成10？请你说说你的算法。 （2）师：瞧，调皮的小猴把方块给搬来了。请大家观察，左边有几块，右边呢？猜一猜，这时，小猴想怎么算？（出示小猴搬1块到左边）小猴为什么只搬1块过去？ （3）师：的确，聪明的小猴也想到了9和1凑成10这个方法。请你在学习单上完成。学生完成后，问：谁来介绍你的计算过程？  （4）完成下一题 问：谁来当小老师讲解一下？听明白了吗？ 3.整理回顾算法 师:同学们，通过刚才的学习我们知道了 9+4=13，9+7=16，9+6=15，9+5=14，仔细看，这些算式都有什么相同的地方？ 指出：这就是我们今天要学习的9加几。 师：计算9加几的秘密，就是先把9 和1凑成10,这种方法在数学上叫做凑十法。 三、练习巩固 1.第一关： 师：你能先圈出10根再计算吗?请你在学习单上完成。 学生说想法。 2.第二关：  依次出示题组：            9+1+1=     9+1+8=               9+2=       9+9= 师：仔细观察每组2道算式，你有什么发现？ 引导得出：上面的连加算式可以看成下面一题的计算过程，计算9+2，就是先把2分成1和1，先算9+1=10,10+1=11，都是先算9+1,9+9就是计算9+1+8。 追问：你能再出一组这样的计算题吗？ 3.第三关： 师：讲解游戏规则：两辆带有数字的碰碰车碰在一起我们就把他们加起来。  师：同学们，今天在这节课我们学习了9加几，9加几的算式有：9+1、9+2、接着一起说……9+9（动态依次出示9加几），请一生回答。 师:观察这些算式,你有什么发现？  生1：都有9或是9加几。师：对的，