第三单元《平移和旋转》（教案）人教版二年级下册数学

人教版二年级数学下册第三单元《平移和旋转》教学设计 教学目标： 1.在观察和操作中初步认识物体或图形的平移和旋转，能识别平移或旋转前后的图形。 2.经历观察、操作、表征等数学活动，增强空间观念，发展直观思考能力，初步积累研究物体运动的数学经验，培养学生合作交流能力。 3.增强对图形及其运动变化的兴趣，利用平移和旋转的知识解决生活中的问题，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 正确识别生活中的平移和旋转现象。 教学难点： 正确判断平移或旋转前后的相关图形。 教学过程: 教材简析： 平移和旋转是在学生已经认识了前后、上下、左右和东、南、西、北等方向的基础上学习的，教材精心选择典型的学生熟悉的素材，引导学生在观察、操作和比较中感知平移、旋转的基本含义，通过形式多样的操作活动，帮助他们从不同角度丰富认识、积累体验，并为以后学习在方格纸上平移、旋转简单的图形做好准备。 一、课前游戏。 小朋友，我们昨天见过面了，还一起玩了个游戏，知道只要有一层铺满，就可以得分了！还想玩吗？ 好，一个小朋友上来玩，下面的小朋友怎么办呢？你们可以用手势，或者用语言，提示他，跟他一起玩…… 你来请一位同学接下去玩吧。（游戏开始）  设计意图：课前热身，激发兴趣，在游戏中感受“平移”和“旋转”的运动，为后续学习孕伏学习素材。 二、观察感知 1.像游戏中方块那样的运动，其实生活中还有许多呢，一起来看！（国旗升起，吊扇转动，钟面指针转动，小朋友推开窗户） 一边观察，一边像刚才那样用手势比划，它们分别是怎样运动的？ 2.你能按运动方式的不同，把它们分成两类吗？（同桌合作，拿出学具来分一分，板书贴上去） 交流：你们是怎样分类的？和大家说说想法吧！ 预设： （1）如果有小朋友分类：平移、旋转 接：哦，你能具体来说说什么是平移、什么是旋转吗？ （2）转的，不转的 你认为这一类它们都是在转的，而这一类是不转的。   设计意图：引导学生观察生活中的典型素材，结合手势初步感知物体的运动方式，培养学生用数学的眼光去观察生活现象的意识，让他们自觉地从数学的角度思考问题。 三、多样表征 好的，那我们先来看这一类（不转）的运动。 1.比划。 （1）国旗是怎样运动的，我们再来看一看。（放视频）想一想，可以用怎样的手势来模拟国旗的运动？谁来模拟一下国旗的运动？让我们自己也来模拟一下，起立，用手掌表示国旗，从这里开始，向上……向上……向上！在国际赛场上，我们经常能看到三面五星红旗同时升起，那是运动健儿们奋勇拼搏，包揽了金牌、银牌和铜牌，此时此刻，作为中国人是多么骄傲和自豪啊！ （2）那，窗户的运动你会用手势来模拟吗？是呀，用手掌表示窗户，从这里开始，向右……向右……再向右！ 结合刚才的观察（板书：观察）、手势的模拟（板书模拟），想一想：这两种物体的运动有什么相同的地方？  小朋友们说得都不错！通过观察，我们不仅看到了一种运动的现象，还关注到运动的方式，它们都是在直直的移动。（板书：直直的移动） ②画一画 你能想办法画个图，来表示这样的运动方式吗？ （展示）追问：怎么都是画得直直的呀？评价：用直直的线表示直直的移动，可以的。 这里还画了箭头，你是怎么想的呀？评价：小箭头还有大作用呢，真不错。 看来，（出示课件演示国旗和窗户的运动）不管国旗的运动，还是窗户的运动，它们都有一个共同的地方，那就是它们都是在直直的移动。刚才，小朋友们自己画出了这样的运动方式，真棒！像这样，直直的移动的运动方式，叫做平移。（板书：平移） ③想一想 生活中，你见过像这样的平移现象吗？（学生举例：传送带上的行旅；要是水滴也是像这样直直的移动，倒也是平移。） 出示：这样的自动扶梯见过吗？乘过吗？想一想，扶梯上的手推车是在平移吗？  不管是这样横着的移动，竖着的移动，还是斜斜的移动，只要是像这样，直直地移动，就是平移。 3.笑脸： ①比一比，进一步体会平移的本质。（笑脸图片） 过渡:刚才小朋友们通过自己的研究,认识了平移。那想不想自己动手，按要求来平移这个笑脸？ ②按要求操作：拿出彩色方格纸，拿出学具框中的笑脸，照样子摆好。注意哦，笑脸是有正反面的，看仔细，笑脸左边的眼睛可是是开着的。 先把笑脸从左上角平移到右上角，再把笑脸从右上角平移到右下角，然后把笑脸从右下角平移到左下角。好，整理笑脸和方格纸。 ③好的，让我们一起回顾一下，刚才笑脸的平移过程，边观察边思考： 第一层次：笑脸从左上角这个位置平移到右上角，我们来比较一下，（板书：比较）平移前、平移后，什么变了，什么没变？（板书：变、不变） 预设：位置变了，（笑脸还是那个笑脸）你的意思是说它的形状不变、大小也不变。  颜色变了（为了观察的方便，用灰色表示平移前的样子，在数学上，我们一般不考虑颜色） 第二层次：继续观察，笑脸从右上角这个位置平移到右下角，位置变了，那什么没有变呢