第1课 文明的产生与早期发展 课件-- 2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第一单元 古代文明的产生与发展 第二单元 中古时期的世界 第三单元 走向整体的世界 第四单元 资本主义制度的确立 第五单元 工业革命与马克思主义的诞生 第六单元 世界殖民体系与亚非拉民族 独立运动 第七单元 世界大战、十月革命与国际 秩序的演变 第八单元 20 世纪下半叶世界的新变化 第九单元 当代世界发展的特点与主要趋势 原始社会、 奴隶社会、 封建社会 古代史 近代史 现代史 资本主义社会 教材结构 社会主义社会 资本主义社会 第1课 文明的产生与早期发展 课程标准： 1.知道早期人类文明的产生； 2.了解各文明古国发展的不同特点，认识这些特点形成的不同时空条件。 —目 录 — 一·古代文明的产生 二·古代文明的多元特点 文明的含义 大致说来,历史论著中的“文明”概念,有以下几种不同的用法。 第一,用“文明”来划分社会发展阶段,形成与“野蛮时代”相续并相对的“文明时代”的提法。第二, 把“文明”作为人类的生活方式,侧重生产活动、技术形态、艺术成就和宗教信仰等。 第三, 用“文明”界定人类共同体的特征,也就是把基于具体地域的具有相对复杂的行为、制度和观念体系的人群视为一个共同体,同“社会”的含义相近。 第四,把“文明”作为“文化”的近义词或同义词使用,或者是以“文明”对“文化”进行归类,通常是把若干相近的文化归入一种文明,如西欧文明、拉美文明、撒哈拉以南的非洲文明;也有学者着眼于文化的阶段和等级,把较高级的文化称作“文明”。 第五,侧重历史书写方式,把有文字记载的历史称作“文明史”。 不过,历史写作中”文明”的这些用法之间并非泾渭分明,而经常是纠缠交错的。更直白地说,历史学界习惯于混用不同意义上的“文明”概念。更大的困扰也许在于,“文明”概念还天然包含着价值、道德和意识形态的意涵,这使得历史学家在使用这个概念时随处都可能遇到陷阱。 ——摘自李剑鸣:《文明的概念与文明史研究》,《华中师范大学学报(人文社会科学版）》2016年第1期 第一单元 古代文明的产生与发展 4 文明的标志 阶级 国家 文字 城市 材料：“人类学者指出了将文明与新石器时代的部落文化区别开来的一些特征。这些特征包括：城市中心、有制度确立的国家的政治权利、纳贡或税收、文字、社会分为阶级或等级、巨大的建筑物、各种专门的艺术和科学，等等。并非所有文明都具备这些特征……，可以用作一般的指南。” ——(美）斯塔夫利阿诺斯《全球通史：从史前到21世纪（上）》 文明产生的标志： 一、探源——人类文明的产生 文明的标志 原因 阶级 国家 文字 城市 生产力发展，剩余产品出现； 战俘沦为奴隶 解决阶级矛盾和部落战争的需要 记事、管理的需要 农耕文明要求定居 ； 材料：“人类学者指出了将文明与新石器时代的部落文化区别开来的一些特征。这些特征包括：城市中心、有制度确立的国家的政治权利、纳贡或税收、文字、社会分为阶级或等级、巨大的建筑物、各种专门的艺术和科学，等等。并非所有文明都具备这些特征……，可以用作一般的指南。” ——(美）斯塔夫利阿诺斯《全球通史：从史前到21世纪（上）》 1、文明产生的标志： 一、探源——人类文明的产生 生产力的发展 农业和畜牧业产生 剩余产品 国家形成 人类文明产生 根本原因 前提 私有制 大麦、小麦和豆类 2.文明产生的过程： 结合教材第2-3页内容，尝试用图示的方式去描述人类文明最初产生的历程。 阶级 产生 文明的标志 原因 阶级 国家 文字 城市 生产力发展，剩余产品出现； 战俘沦为奴隶 解决阶级矛盾和部落战争的需要 记事、管理的需要 农耕文明要求定居 ； 一、探源——人类文明的产生 农业和畜牧的产生与文明的产生有怎样的关系？ 3.文明产生的前提：农业和畜牧的产生 【合作探究】 结合教材中的内容，谈一谈农业各畜牧的发展带来了怎样的影响？ ①社会分工的形成； ②交换贸易的产生； ③脑力劳动者的产生； ④早期城市的出现。 一、探源——人类文明的产生 9 一·古代文明的产生 采集狩猎 放牧 收割 农耕畜牧 人类从食物采集者变成生产者，有了稳定的食物来源 1.从采集狩猎到农耕畜牧 农耕畜牧的产生及其传播示意图 观 察 地 图 找 出 世 界 各 地 农耕 起 源 地 ， 农作物分别有哪些 ？ 一、探源——人类文明的产生 11 古代西亚出现世界上最早的农业； 埃及、印度、中国也独立发明了农业 农业 西亚 南亚 中国 中南美洲 畜牧业 水稻和粟 玉米、南瓜 大麦、小麦和豆类 芋头 驯养了羊、猪和牛等动物 文明的