第7课《散文诗二首——荷叶.母亲》教学设计 2022—2023学年部编版语文七年级上册

《荷叶 母亲》教案 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习诗歌托物抒情的写法。 2、通过朗读、品读、讨论等方式品味本文朴实、清丽的语言, 3、体味诗歌思想感情,在生活中学会感恩。 【教学重点】 体味诗歌思想感情,品味本文朴实、清丽的语言。 【教学难点】 学习诗歌托物抒情的写法。 【教学过程】 一、语言导入 上节课学了泰戈尔的《金色花》,那是一首歌颂母爱的散文诗,今天我们再来学习一首同样也是赞美母爱的散文诗《荷叶母亲》吧! 二、走进作者 课件介绍冰心资料。 三、听读课文 1、教师播放朗读音频 在听读的过程中,请同学做好三件事: ①勾画出本课生疏的字词。 ②注意听朗读的语速、节奏、感情的变化。 ③标示出自然段的序号。 2、注音注解 花瑞 莲蓬 烦闷 菡萏 亭亭 适意 徘徊 攲斜 遮拦 荫蔽 3、学生朗读课文 a请同学们先自由朗读课文,明确大屏幕上的生字词,做到读准,读顺,尽量读出感情。 b老师提醒学生朗读时需要注意轻、重、缓、急,做到抑扬顿挫 c让学生齐读课文,做到有感情地朗读。 四、整体感知 1、本文花了大量笔墨描写的对象是什么? (莲花、红莲) 2、文中几次写到红莲?当时的环境、作者的心情、红莲的情形各是怎样? 一看红莲 二看红莲 三看红莲 四看红莲 环境 繁杂的雨声 浓阴的天 雷声作了 雨愈下愈大 大荷叶慢慢地倾侧了下来 (雨肆意地下着) 雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠 红莲 开满 亭亭 (白莲已经凋谢) 左右攲斜 在大荷叶的覆盖下 不摇动 心境 烦闷 不适意 徘徊 不宁的心绪散尽 深深地受了感动 a作者因何烦闷? <明确>“半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷。” (试作分析,“半夜”,说明作者有心事,彻夜未眠;“繁杂”,作者心情不好,所以连雨声也听起来是繁杂的;“浓阴的天”,给人以压抑的感觉,所以,作者觉得烦闷。) b作者还因什么事烦闷?他看到了什么? <明确>白莲:“那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬,和几根淡黄色的花须。” (白莲凋谢了,“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟的情境,触动作者内心,更添烦恼。) c“我心中深深地受了感动”这是为什么? 作者看到荷叶护莲,就想到了自己的母亲,母亲就如那荷叶一样,保护着像红莲一样的作者。 荷叶倾侧下来覆盖红莲,无畏的为红莲遮蔽,正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心的温柔被深深触动,感受母亲为自己的付出,意思是自己困难的时候,只有母亲无私地帮助自己。 3、本文的主旨 本文从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花,在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花,触动了自己,于是产生了联想,想起了母亲,想起了母亲爱护儿女的情景,于是借此景抒发自己对母亲保护儿