第3课 遥远的地平线（教案）湘美版（2012）美术六年级下册

3 遥远的地平线 学习目标 知识与技能目标：了解地平线和消失点的概念。学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。 过程与方法目标：能了解基本的透视关系，利用透视纸画出室内景物。使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条，表现出物像的立体感。 情感态度与价值观目标：使学生学会推理性的观察方法，能忠实第表现自己的所见、所想。 学习重点 运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。 学习难点 能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。 学习准备 透视图、铅笔 学习课时 2课时 学习工具 铅笔、素描纸 学习过程 第1课时 一、直观感知、导入课题 1.通过图片引出课题，让学生初步感受基本的透视变化。 2.小结：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线。 学生欣赏一张图片，注意发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？ 二、观察分析、了解变化 1.通过观察分析，让学生进一步了解这种有趣的透视规律。 小结：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。 举例日常生活中常见的透视的实例，课件展示图片。 学生初步感受基本的透视变化。 学生说一说日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化。 三、尝试练习、掌握画法 在探究练习中让发现透视规律，并能运用透视规律来解决画面物体的前后空间关系。 四、教师示范、拓展思维 教师示范让学生更加明白画面的主次关系。 五、创作表现 1.作业要求：课本P11页学习活动一，绘制一幅风景草图，要求表现出地平线，消失点。 2.注意：主体物要有近大远小的变化并且重复排列在画面中；情境添加简洁有趣颜色要有对比，近处的鲜明，远处的灰暗。 第2课时 一、复习旧知 1.复习上节课学习的基本透视概念：地平线、消失点。 2.提供新的透视知识作为本课预备学习内容。 二、直观感受 1.出示三幅本班教室内一张课桌的平行透视图，让学生针对实际情况辨析，实施估测分别是站在哪个角度描画的。 A.图为平视，课桌只能看见两个面（顶面、正侧面）。 B.图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、右面）。 C.图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、左侧面）。 2、思考：视平线与地平线之间的关系；怎样确定室内景物的视平线，运用透视概念，分析平行透视图中的视平线、视点、视线、心点。 3、教师示范画这张课桌的成角透视图，分别标出视平线和左、右消失点。（教师手绘三幅课桌的平行透视图） 三、作品分析 分析教材中画家作品图例，比较床铺和远处餐桌的透视变化： 1.分别标出两者的视平线、消失点 2.两者相同之处：垂直于地平线的线永远垂直。 3.两者不同之处：床铺的透视只有一个消失点：远处餐桌的透视有两个消失点。 四、知识巩固 1.知识小结：强调透视规律，思考视点与消失点的关系。 2.画平行透视图步骤小结： a画出视平线、心点、视点、距点。 b画出物体的平行面。 c从平行面的四个顶角向心点引连线。 d从一个顶角向相应的距点引连线，求出透视深度。e连线成立体图形。 五、自主表现 作业要求：课本P13页学习活动二，选择单个物体，找准它们的视平线和消失点，画出简单的透视图。 教学板书 遥远的地平线 地平线 视点 教学反思 本课属于“造型表现”学习领域，教材意图通过观察、分析和和讲解学生能够掌握简单的透视规律，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，提高空间表现能力。在教学中引导学生学习视觉空间变化规律，让学生学生浅显的“透视知识在绘画中初步解决空间表现问题”。根据学生的实际学情和学习目标，我紧扣教学内容，展开了一系列的活动在欣赏中感受透视变化，引导学生在观察中分析透视规律，在示范中拓展学生思维，在评价中建立学生成就，通过循序渐进的教学环节，让学生主动参与思考与讨论，使学生真正感知和理解“近大远小”的这种独特的透视规律，透过一系列作品的展示让学生在视觉欣赏中理解绘画中的透视规律。引导学生从自身的视点出发去表现生活中的“透死”现象。本节课学生养成了认真观察的好习惯，感受到透视效果给绘画带来的美感。 学科网（北京）股份有限公司 $