7.1力 教学设计 2022－2023学年人教版物理八年级下册

力 一、教学目标 1.物理观念 (1)初步理解力的概念,知道力是物体对物体的作用; (2)知道物体间力的作用是相互的; (3)能分析施力物体和受力物体,知道力产生的作用效果。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象,具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究,让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神,树立正确的世界观和唯物主义观。。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考,勇于发现乐于探究的学习习惯,以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点:探究什么是力、力的作用效果、力的三要素、力的示意图和性质 教学难点:力的概念的得出、归纳力的作用效果 三、教学分析 学生经过一年的初中学习,已经掌握了一定的学习方法和分析问题的能力,并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于的知识,但由于物理内容有的问题很抽象,因此,在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验,在教学过程中应注重指导学生分析地图,主要采取看录像、提问题的形式,引起学生兴趣,让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图,有利于抓住事物特征。 四、教学过程 (一)新课引入 师:投影“嫦娥三号”的照片,大家知道这是什么吗?这是我国的“嫦娥三号月球探测器”,“嫦娥三号”为什么能离开地球,升上天空,实现我国的奔月梦? 我们来看一段视频(播放视频) 提问:“嫦娥三号”为什么能离开地球? 生:回答 师:那这一节我们就来探究一下力学的知识,学习了这些知识以后,我们就能把更多的探测器送入太空,不断的去探索宇宙,为人类的进步作出,自己的贡献。(对学生进行思想教育) (二)新课讲解 一、力 师:请同学们举出生活中或者身边存在力的作用例子。小组思考讨论这些现象有什么共同的特点? (说明:从学生例举,生活中最常见的事例入手,总结力的概念,使学生兴趣浓厚,既拉近了教师与学生的距离,又体现了物理知识来源于生活的理念。) 生:回答 师:物理学中,通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫做力的作用,那么同学们能不能给力下一个完整的定义? 师:在用手挤压气球过程中,手施加了力,我们把叫手做施力物体,气球受到了力我们把气球就做受力物体,说出上面事例中的施力物体和受力物体 设计意图:鼓励学生积极大胆参与科学探索,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,通过科学探究,使学生经历科学探究过程。 二、力的作用效果 1、力改变物体的形状师:在用手挤压气球的过程中,看到了什么现象呢?生回答师:生活中还有哪些力使物体的形状发生改变的例子,你能否利用身边的器材来体验一下? 生:小组合作探究手弯折钢尺,挤气球,拉或者压弹簧,并找代表回答 师:是所有物体在力的作用,形状都会发生改变,这里有一个空瓶子,我用手挤压空瓶瓶子的形状也会发生改变吗?那到底有没有发生形变呢?就让我们用实验来证明吧(瓶子的微小变化实验) 2. 力改变物体的运动状态师:力作用在物体上除了能改变物体的形状外,还有没有其他的效果?我们利用桌上的器材体验一下生:小组讨论并展示 (1)两个同学一个人抛气球,一个人接气球 (2)铁蹄对铁钉的引力改变小船运动方向 师总结:我们把物体由静止到运动,由运动到静止,以及运动快慢和方向的改变都叫做运动状态发生了改变。所以力的作用效果的第二个方面是什么? 设计意图:鼓励学生积极动手、动脑,体验解决物理问题的喜悦,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度,逐步树立科学创新精神。 三、力的三要素和力的示意图 实验1:用不同方向的力推钢笔或圆珠笔,观察它们的运动状态变化情况。总结力的作用效果与力的方向有关。 实验2:将塑料直尺一端压在桌面上,另一端伸出桌面,在离被按端不同距离的位置放置钩码时,观察直尺的形变程度。 师:通过上面的实验我们知道力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。这就是力的三要素 讲述力的示意图 师:既然力的三要素都会影响力的作用效果,那么如果要描述一个力的话,必须同时显示出力的三要素,我们把力的三要素用图示方法表示出来,就会更加的形象直观,这就是力的示意图 四、力的作用是相互的 师:让我们来做一个小体验,两人一组,左边同学手不动,右边的同学用手去击打左边同学的手掌,说出你们的感觉师:为什么两个人的手都感觉到疼? 师:是不是其他的物体间的力作用也是相互的?我们通过实验来验证一下探究活动: (1)两个气球互相挤压,两球都变形吗? (2)磁铁小船实验 总结:这节课我们对力的一些基本知识做了研究。知道了什么是力,力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图怎么画,以及力的作用是相互的 环节四:小结作业 在小结时,我会以提问的方式进行提问总结,