第11课《核舟记》教学设计 2022-2023学年部编版语文八年级下册

——部编语文八年级下—— 11《核舟记》教学设计 【教学目标】 1.能够通过小组合作预习,疏通文章大意。 2.梳理课文内容,理解核舟之奇。 3.品鉴人物形象,理解人物丰富的精神世界,从而理解王叔远雕刻核舟的艺术追求和对苏东坡的敬仰之情,培养学生的表达能力和审美能力。 【重点难点】 重点: 1.梳理内容,理解核舟之奇,训练学生的提炼和概括能力。 2.品鉴人物形象,理解人物丰富的精神世界,从而理解王叔远雕刻核舟的艺术追求。 难点:品鉴人物,培养学生的审美能力。 【教学过程】 一.创设情景 [视频导入]播放《核雕艺术》微视频。 [学生活动]让学生用一个词语来说说对核雕的感受或认识,并能说一说理由。要求学生的回答不能重复,词语越丰富越好。 [过渡语]中华文化博大精深,微雕技艺也让人大开眼界。今天,我们就来学习一篇利用长不盈存的桃核刻而成舟的文章,题目叫做《核舟记》。 二.走近作者,了解背景 [作者简介]魏学洢,字子敬,号茅檐,明朝浙江嘉善人,明末天启年间著名的江南才子,是明代的文学家。 [写作背景]雕刻艺人王叔远,名毅,号初平山人,曾刻一枚精致的核舟赠给魏,魏学洢赞叹王叔远的技艺,便写了《核舟记》这篇文章,后来被清人张潮编入《虞初新志》。 [文题释义]苏轼被贬为黄州担任团练副使,是一个有名无实的官职。到任后,心情郁闷,曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览,写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等著名作品,寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事,却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事,但当时并没有鲁直和佛印陪同。 三.课文诵读 [学生活动]自由朗读课文。学生自由朗读,注意读准字音,读通句子。 重点字音: ⑴贻(yí); ⑵糁(sǎn); ⑶褶(zhě); ⑷罔(wǎng); ⑸楫(jí); ⑹黍(shǔ); ⑺狭(xiá); ⑻椎(chuí); ⑼夷(yí); ⑽篆(zhuàn); ⑾有奇(jī); ⑿箬篷(ruò); ⒀髯(rán); ⒁峨冠(é); ⒂诎右膝(qū); ⒃天启壬戌(xū); ⒄虞山(yú); ⒅轩敞(xuān); ⒆髻(jì); ⒇矫首昂视(jiǎo)。 [学生活动]听课文范读,学生跟读,明确字音,读出节奏。 四.疏通文义 [学生活动]结合注释,自主翻译。运用“留、补、换、改、删”以段落为节点,教师明确重点字词。 第一段: 1.明有奇巧人①曰王叔远,能以径寸之木②,为③宫室、器皿④、人物,以至鸟兽、木⑤石,罔不因势象形⑥,各具情态。 【课本注释】①[奇妙人]指手艺奇妙精巧的人。②[径寸之木]直径一寸的木头。径,直径。③[为]做。这里指雕刻。④[器皿(mǐn)]盛东西的日常用具。⑤[木]树木。⑥[罔不因势象形]全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象。罔不,无不、全都。因,顺着、就着。象,模拟。 【补充】[以]用。 译:明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远,他能用直径一寸的木头,雕刻成宫殿、器具、人物以及飞禽走兽、树木山石,全都是按照(材料原来的)形状刻成(各种事物的)形象,各有各的神情姿态。 2.尝贻①余核舟一,盖大苏泛赤壁云②。 【课本注释】①[贻(yí)]赠。②[盖大苏泛赤壁云](刻的)是苏轼游赤壁(的情景)。泛,泛舟,乘船在水上游览。云,句末语气词。 【补充】[尝]曾经。[盖]大概,原来(是),表示推测的句首语气词。 译:(他)曾经赠送给我一只用桃核刻的船,(雕刻的)原来是苏东坡坐船游赤壁(的情景)。 第二段: 1.舟首尾长约八分有奇①,高可二黍许②。 【课本注释】①[有奇(jī)]有余,多一点儿。奇,零数、余数。②[高可二黍许]大约有两个黄米粒那么高。一说,古代一百粒黍排列起来的长度为一尺,因此一个黍粒的长度为一分,这里的“二黍许”即二分左右。 译:核舟首尾长大约八分多一点,大约有两个黄米粒那么高。 2.中轩敞者为舱①,箬篷②覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。 【课本注释】①[中轩敞者为舱]中间高起而宽敞的部分是船舱。②[箬(ruò)篷]用箬竹叶做的船篷。 译:中间高起而宽敞的部分是船舱,用箬竹叶做的船篷遮盖着。旁边开了小窗户,左右各四扇,共有八扇。 3.启窗而观,雕栏相望①焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出②”,左刻“清风徐来,水波不兴③”,石青糁之④。 【课本注释】①[雕栏相望]雕刻着花纹的栏杆左右相对。②[山高月小,水落石出]《后赤壁赋》里的句子。③[清风徐来,水波不兴]《赤壁赋》里的句子。徐,慢慢地。兴,起。④[石青糁(sǎn)之]意思是用石青涂在刻着字的凹处。石青,一种青翠色颜料。糁,用颜料等涂上。 译:打开小窗看,两边的雕花栏杆正好左右相对。关上小窗,只见右边刻着“山高月小,水落石出”,左边刻着“清风徐来,水波不兴”,并用石青涂在刻着字的凹处。 第三段: 1.船头坐三人,中峨冠①而多髯②