第9课《桃花源记》课件（共45张PPT）2022—2023学年部编版语文八年级下册

桃花源记 -陶渊明 八年级下册语文 2 学习目标 1.了解作者，积累文学常识。 2.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文，积累文言词语。 3.理清文章的叙事线索，把握课文内容。 4.了解写作背景，体会作者通过描写“世外桃源”所寄托的思想感情。 目录 Contents  一、作者介绍 二、课文导读 三、文意解读 五、中心思想 四、文章结构 六、拓展训练 一、作者介绍 作者简介： 陶渊明（约365年—427年），字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒诗》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。 陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾出仕五次，但性格刚直“不为五斗米折腰”，弃官回乡隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。 二、课文导读 作品背景介绍 元熙二年（420年）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》由此产生。 《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”，此文包括“记”和“诗”两个部分。 “记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文。 “诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。 “记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。比如，《桃花源记》、《小石潭记》、《核舟记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等。 知识链接 《桃花源记》 晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。缘溪/行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之。复/前行，欲/穷其林。 林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田/美池/桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。 见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人道也。” 既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即遣人/随其往，寻/向所志，遂迷，不复/得路。 南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终，后/遂无问津者。 10 听读课文，注意读音、节奏。 捕鱼为业（ ） 便舍船 （ ） 豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ） 阡陌（ ） 黄发垂髫（ ) 便要还家（ ） 遂与外人间隔（ ） 为具言所闻（ ） 此中人语云（ ） 不足为外人道也（ ） 诣太守（ ） 南阳刘子骥（ ） wéi huò shè yǎn qiān mò tiáo yāo yù wèi wèi yì jì suì jiàn shě 三、文意解读 晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪 行，忘路之 远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美， 落英 缤纷。渔人甚 异之。复前行，欲 穷其林。 　　 作为 沿着 鲜艳美丽 对……感到诧异 走到尽头 落花 又，再 繁而错杂的样子 想要 别的 的 划船前行 夹着溪流的两岸 年间 疏通文意 译文：东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（有一天）他沿着小溪往前行，忘记了路程有多远。忽然遇到一片桃花林，(生长在)溪的两岸，（长达）几百步，中间没有别的树，芳草遍地，新