第9课《桃花源记》教学设计2022-2023学年部编版语文八年级下册

——部编语文八年级下—— 09《桃花源记》教学设计 一、创设情景 芳草鲜美，落英缤纷，茂盛的桃林中，走来一位诗人，满怀愁绪、愤慨与无奈，曾经满怀豪情，胸怀天下，不料社会动乱，一片污浊。于是他寄情山水，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，用旷达的胸襟去写意田园山水。于是他归隐山林，“采菊东篱下，悠然见南山”。（学生背《饮酒》。今天，让我们寻着这位诗人的足迹，走进桃花源，去聆听诗人对理想的诉说，对美好生活的向往。 ［备课］《饮酒》表达了诗人对田园生活的喜爱和追求。最后两句表达了诗人对理想和愿望的矢志不渝。 二、知人论世 ⑴陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人、文学家，出身没落的地主官僚家庭；少有壮志，博学能文，任性不羁，曾自号“五柳先生”。 ⑵当时社会动乱不安，他有志不得展，做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活，后人称其为“靖节先生”。 ⑶诗歌《归园田居》《饮酒》 三、文学体裁 “记”是散文的一种体裁，可叙事、写景、状物。 写景的目的往往在于抒发作者的情怀和抱负（感情和主张），阐述作者的某些观点。 四、预习反馈 1.诵读 ［课堂活动］ ⑴单个学生诵读，找出错误。 ⑵听范读，强调重点字音。 ⑶全班齐读。 ［备课］ 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 字音讲解： ⑴夹：［jiā］两旁有物限制住，在两者之间：两山～一水。 ⑵豁：［huò］开阔；开通；通达：～然。～达。显～。 ⑶旷：［kuàng］①空而宽阔：～野。地～人稀。②心境开阔：～达。心～神怡。“野旷天低树，江清月近人。”（宿建德江） ⑷俨：［yǎn］①庄严。②好像；活像。 ⑸阡陌：［qiān mò］“阡”是指南北走向的田埂；“陌”是指东西走向的土埂。 ⑹髫：［tiáo］儿童额上弯曲下垂的头发在跑动时会一颠一颠地动着，像是人的点手招呼的动作，故本字从“召”。古时候小孩前额下垂的头发,引伸以指童年。 ⑺怡：［yí］和悦的样子，使人心神感官愉快的等意思。 ⑻要：［yāo］ ⑼咸:［xián］全，都。 ⑽邑：［yì］“口”（wéi），表示城市；下部为跪着的人形。有土地有人，意思是都邑、城市。邑也作为县的别称。上古时，国都也称作邑。 ⑾为：①［wéi］动词，做，变成，是，被。②［wèi］介词，表示行为的对象；替。表示原因、目的。对；向：不足～外人道。 ⑿语：［yù］告诉。 ⒀诣：［yì］①到某人所在的地方；到某个地方去看人（多用于所尊敬的人）。②（学业、技术等）所达到的程度：苦心孤～。傅雷家书 ——苦心孤诣的教子篇。 ⒁骥：［jì］①好马：按图索～。老骥伏枥。②比喻贤能。 2.合作探究，疏通文意 ［课堂活动］将全文分为六个片段，小组合作派代表翻译，注意加点字的解释。 ⑴晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 ［字词］①为：做为。②缘：沿着，顺着。③远近：偏义复词，仅指远。④杂树：其它的树。⑤鲜美：新鲜美好。⑥落英：落花。⑦缤纷：繁多的样子。⑧异：对……感到惊异。⑨穷：尽。 ⑵林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 ［字词］①得：出现。②仿佛：隐隐约约，形容看不真切。③才：仅仅，只。④豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。 ⑶土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ［字词］①平旷：平坦宽广。②俨然：整齐的样子。③属：类。④阡陌：田间小路。⑤交通：交错相通。⑥相闻：可以互相听到。⑦悉：全，都。⑧黄发垂髫：老人和小孩。⑨怡然自乐：高兴而满足。 ⑷见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 ［字词