6 有多少浪费本科避免 第一课时（教案）-部编版道德与法治四年级下册

小学道德与法治教学设计 四 年级 下 册第 二 单元 主题： 做聪明的消费者 乡镇： 学校： 教师： 课题：6、有多少浪费本可避免 教学目标： 1.知识与技能：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害;。 2.过程与方法：能够在生活中反对浪费，避免浪费。 3. 情感、态度和价值观：正确认识生活中的浪费，从而养成勤俭节约的好习惯。 教学重难点 教学重点：能够在生活中反对浪费，避免浪费。 教学难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。 课时安排：2课时 第一课时 学习内容：餐桌上的浪费 教学目标： 1. 了解餐桌上存在的浪费现象。 2. 懂得浪费食物带来的危害。 3. 学会勤俭节约，养成节约食物的好习惯。 教学重、难点: 教学重点：认识到身边的那些浪费行为。 教学难点：学会拒绝浪费，形成勤俭节约的好习惯。 课前准备：教师制作课件，收集案例资料。学生课前查找关于浪费方面的资料。 教学过程： 一、讲故事导入 1.讲故事:食物的哭诉，谈谈感受。 夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。 米粒兄弟们抱在一起，鸣呜地哭着:“现在的孩子们可真忍心，把我们大团大团地扔掉。不吃够主食，他们上课、玩耍、锻炼很容易就会没力气的。” 几个白花花的馒头也在一旁抹着眼泪:“我们也是，你看，只被咬了几口就扔掉了。” 泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说:“就是，太不像话了!”“我们蔬莱多有营养啊。”“厨师们认真地把我们洗干净，精心地烹饪，孩子们却一点都不珍惜他们的劳动成果。” 高高堆在泔水桶最上面的几块红烧肉叹着气:“现在孩子们吃得好了，变得更挑食了，我们这么美味也难逃被抛弃的命运。” 教师提问:同学们，听完这些食物的哭诉，有什么感想想表达? 生:自由回答。 2.师:这样挑食的行为，不仅对身体不好，同时也会造成食物的浪费，实在是太不应该了。可是在餐桌上像这样被忽视的浪费现象还有很多，今天，我们就来探究一下浪费的话题。 （板书课题:有多少浪费本可避免——餐桌上的浪费 ） 【设计意图】：通过有趣的故事，初步认识到餐桌上的浪费现象，由学校里到生活中，激发学生的学习兴趣。 二、新知探究：餐桌上的浪费 (一)看一看，读一读，想一想。 教师提问： 1.请同学们观看课本44页的浪费现象。思考一下这样的浪费现象，你看见过、经历过吗? 2.思考：在我们学校的食堂见过这样的浪费现象吗? 学生：思考后，自由回答。（教师注意引导学生回想自己身边的一些现象） 教师追问： 3.你有过这样的浪费经历吗？请和大家分享一下。 过渡：听了同学们的分享，我们知道了生活中存在着很多浪费行为，请同学们根据刚才同学们的回答和自己生活中的观察，你还知道哪些浪费行为，完成书本45页的表格。 浪费有多种表现： 把不爱吃的食物扔掉是浪费； 是浪费； 是浪费； 是浪费。 4.同学们自由完成表格，并通过多媒体展台展示自己完成的表格。 5.教师小结： 盛得多而吃得少，倒掉饭菜是浪费；点菜过多而吃不完，不打包拿走是浪费；边吃边玩，随意把饭菜掉在地上是浪费；暴饮暴食也是浪费……同学们通过细心观察，发现这些浪费的现象在生活中是普遍存在的。 【设计意图】：以校园中的食物浪费现象作为切入点，引导学生观察生活中的浪费现象，由点到面，层层推进。 (二)算一算，想一想。 教师过渡：虽然存在这么多的浪费食物的行为，但是有的同学却想，我只是浪费了一点点，这点浪费没有什么。那么这种想法对吗？让我们一起来计算一下吧！（完成书本45页的算一算） 1.算一算: ①用天平称一称，用小碗量一量，看看 50 克大米有多少。 ②如果每个同学一天浪费 50 克大米，全班同学一天共浪费多少大米?（全班同学按50名学生计算）一年共浪费多少?（一年按365天计算）如果全校有 500 个学生，一年将浪费多少大米? ③一个学生一个月大约吃 9000克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月? 全班一天浪费大米数：50×50=2500（克） 全班一年浪费大米数：2500×365=912500（克） 全校一年浪费大米数：50×500×365=9125000（克） 可以够多少学生吃一个月：