第四单元（教案）部编版语文四年级下册

四下语文教学设计 课 题 13猫 第 1 .2 课时 备课教师 xx 课 型 年级 四年级 上课时间 教学辅助手段 多媒体课件 教学 目标 1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。 3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。 教学 重点 难点 引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 第1课时 一、导入新课，识记字词 1.课件出示猫的图片及课题：猫。（生齐读）（板书：猫） 2.师导入：同学们，你们有没有养过猫？谁能用一句话说说你对猫的了解？（生交流课前查找的资料） 3.课件出示补充资料。 4.师：同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。 5.生自由读课文。 课件出示： 大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。 读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。 6.学习生字新词。 （1）课件出示要求会认的6个生字，师指名认读。 （2）辨析多音字“屏、折”。 ①出示“屏、折”2个字，让生读出每个字的不同读音。 ②用“屏、折”2个字的不同读音组词。（出示课件，师指名读后生齐读） ｂǐｎɡ（屏息凝视） ｓｈé（枝折花落） 屏 ｐíｎɡ（屏风） 折 ｚｈē（折腾） ｂīｎɡ （屏营） ｚｈé（打折） （3）课件出示本课要求会写的字。 ①师指名认读；生开火车认读；全班齐读。 ②口头组词。 ③师指名交流：你是怎样记住这些生字的？ 示例1：分析字形结构，归类识记。（相机出示课件） 示例2：利用形近字识记。如，盆—盘；稿—搞；遭—糟。 （4）指导书写。 ①“遭”。（视频出示书写笔顺）生边看边书空。 ②师提示：“贪”的上面是“今”，不要写成了“令”；“勃”的边 是“力”，不是“攵”。 ③生在田字格中练写。 （5）理解词语。 ①出示课件。（课件中括号内的字相机出示） 你能根据意思写出相应的词语吗？ 不管，无论。（任凭） 没有一点忧愁和顾虑。（无忧无虑） 有意识地暂时抑止呼吸，聚精会神地看。（屏息凝视） 形容富有朝气，充满活力。（生气勃勃） ②师指名说词语。 二、默读课文，整体感知 1.引导生自读课文。 （1）师过渡：同学们顺利闯过字词关，接下来我们进入课文的学 习。 （2）出示课件。 默读课文，边读边思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印 象？ （3）师：下面请同学们先标出自然段的序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫给你留下的印象。（相机板书：古怪淘气可爱） 2.再读课文，梳理文章脉络。 （1）出示课件。 思考：课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪？哪几个自然段又写 了猫的淘气？分别用横线画出概括描写的句子。 （2） 预设：第1～3自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）第4自 然段：满月的小猫淘气可爱。 （3）出示课件。 成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，谁能从下 面的句子中找到答案？ 猫的性格实在有些古怪。 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 （4）师指名交流。 示例1：成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气，这是它们的不同特 点。 示例2：从“更可爱”的“更”字，可以看出作者认为成年的猫和 满月的小猫的相同之处是它们都可爱。 3.初步感知小猫的可爱。 （1）师：如果这只淘气的小猫是你家的猫，你会怎么评价它？（出 示课件） 这是一只_____________的猫。 （2）小组内交流后，全班交流。 （3）师引导：老舍先生是怎样评价它的？快速从文中找出两个相 关的词语。（相机出示课件） （4）师：此时此刻，你对猫产生了什么样的感情？谁来说一说？（预设：喜欢、喜爱） 4.课堂小结。 师：这样一只生气勃勃、天真可爱的猫，我们只是通过老舍先生风 趣亲切、通俗晓畅的语言描述，便对猫心生喜爱之情，与猫朝夕相处的老舍先生该对它何等喜爱呀！下节课我们再深入学习。 第2课时 1、 复习词语,导入新课 1.师导入：上节课我们学习了生字词，梳理了课文脉络。这节课我们继续学习《猫》。（板书：猫） 2.检查复习。 （1）课件出示词语，师指名认读。 （2）师指导回顾课文主要内容：这篇课文主要写了猫的哪几种不 同的形象？各有什么特点？ 预设：写了猫在成年时和满月时的不同的形象；猫的性格实在古怪，满月的小猫更可爱。 二、品词析句，体会“古怪” 1.学习第1自然段。 （1）师引导：“猫的性格实在有些古怪”，它古怪在哪儿呢？听老 师读