第3课《安塞腰鼓》课件（共23张ppt） 2022-2023学年部编版语文八年级下册

3安塞腰鼓 1.理解课文内容,感知安塞腰鼓的特点,把握文章主题(重点)。 2.体会文章综合和运用多种修辞手法和多种表达方式的效果,品味长短句交错、充满激情的语言风格(难点)。 3.体会安塞腰鼓中蕴含的民俗文化的意义和价值,感悟文章所表达的热烈、豪放的情感。 学习目标 腰 鼓 陕北的安塞 猜猜这是啥?(像冬瓜,腰里挂,一边跳,一边敲) 那“腰鼓之乡”指的是哪里,你知道吗? 新课导入 刘成章,1937年生,陕西省延安市人。当代诗人,散文家。 代表作品有散文集《黄土情》《羊想云彩》《清晨之边》,其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》 是该集中的一篇。 作者简介 亢奋( ) 瞳仁( ) 晦暗( ) 羁绊( ) 束缚( ) 烧灼( ) 冗杂( ) 闭塞( ) 蓦然( ) 震撼( ) 辐射( ) 磅礴( ) 戛然而止( ) kàng zhuó hàn jiá huì rǒng bàn mò páng bó tóng fù sè fú 字词小测 晦暗: 羁绊: 蓦然: 冗杂: 大彻大悟: 叹为观止: 戛然而止: 惊心动魄: 昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。 缠住不能脱身,束缚。羁,约束。 突然,猛然。 繁杂。 彻底觉悟或醒悟。 赞美看到的事物好到了极点。 声音突然中止。 形容使人感受很深,振动很大。 浏览课文,文章是按什么顺序写的? 根据时间顺序,分为表演前、表演中、表演后三个部分。 整体感知 安塞腰鼓 听读课文,根据提示完成文章结构图。 蓄势待发(1-4):安静的腰鼓 静态铺垫力量 5-13:宏伟的场面 14-17:雄壮的鼓声 18-22:击鼓的后生 23-27:绚丽的舞姿 戛然而止(28-30):寂静的腰鼓 寂静反衬热烈 火烈表演(5-27): 表演前 表演中 表演后 1.观看下面的视频,说说安塞腰鼓有什么特征? 壮阔 豪放 火烈 合作探究 2.快速诵读5—13段,回答下列问题。 (1)第五段只有一个“但是”,有什么作用? 转折连词独立成段,既吸引了读者的注意力,有自然的完成了画面由静态到动态的转变,引出下文。 (2)从修辞的角度赏析“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。”的表达效果 ? 这几个句子运用比喻、排比的修辞手法,把鼓点、腰鼓上的流苏、后生的脚步、后生的瞳仁和风姿分别比作骤雨、旋风、乱蛙、火花和斗虎,写出了安塞腰鼓骤响时声、形、光、力震撼人心,形象地展示了腰鼓表演的壮美场面,表现了后生们的力量美和豪放美,富有感染力,表达了作者对安塞腰鼓表演的赞美之情。 (3)说说“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了”好在哪里? 运用排比修辞以及对比的写作手法, “冰冷” 与“燥热”、“恬静”与 “飞溅”、“困倦”与“亢奋” 对比强烈,构成排比,写出了腰鼓表演极强的感染力,突出了安塞腰鼓热烈奔放、壮阔豪迈的特点。 1.诵读14—17段,思考作者是如何表现安塞腰鼓雄壮的鼓声的。 可从修辞、短句、叠词等角度分析。 深入探析 百十个腰鼓发出的沉重响声,……只听见隆隆,隆隆,隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声, ……也是隆隆,隆隆,隆隆。 叠词的运用,反复和排比以及比喻的综合运用,表现出“安塞腰鼓”气吞雄壮的气势和震撼人心的力量。 2.黄土高原的后生是怎样的形象? 黄土高原上的“后生”们朴实、 沉稳 、 热烈、 奔放, 充满生命的活力。击打腰 鼓时, 他们全情投入、 用尽全力, 因为这 对于他们是一种生命的宣泄与释放。 3.倒数第四段中的“交织!旋转!凝聚!升华!”这几个词能不能对调?为什么? 不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大,从低到高,从中心到四周。 4.文章反复出现“好一个安塞腰鼓!”有何作用?反复修辞 ①结构上 是贯穿全文的线索,同时将第二部分分为五层,使文章形成回环往复的结构形式,整齐有序,节奏感强。 ②内容上 从场面、鼓声、击鼓的后生、舞姿、鼓点等方面写安塞腰鼓的“好”,使安塞腰鼓的内涵不断加深,突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美,也使作者的赞美之情不断深化。 5.为什么说“当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静,以至使人感到对她十分陌生了”? 这是人对闹声的一种感受,当闹声突然停止的时候,会感到特别安静。其次,这里用静来反衬闹,可收到更好的艺术效果。 6.最后一句话营造出一种怎样的意境?体会结尾的妙处。 ①以动衬静,用“鸡啼”来反衬腰鼓表演后的寂静,突出了世界的寂静和高原的旷远,给读者以无尽的想象空间。 ②文章开篇渲染了一种“静”的氛围,主体部分一直写腰鼓激情喧响,最后鼓声“戛然而止”,这样由静到动,再由动到静,使文章跌宕起伏,结构回环完整。 表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦