第6课 北宋的政治（课件含视频）-2022-2023学年七年级历史下册同步精品课堂（部编版）

课程导入 我可能生错了地方，想穿越回宋朝，那里对文人最友善。 ——袁腾飞 我最向往的朝代就是宋朝。 ——余秋雨 “如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。” ——英国史学家汤因比 在我们印象中的宋朝是一个积贫积弱的朝代。他究竟有着怎样的魅力，引得无数文人向往。今天就让我们穿越回到宋朝，看看宋朝是怎样建立的？北宋的政治有什么突出的特点？ 人民教育出版社 七年级 | 下册 第6课 北宋的政治 第二单元 辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化 课标要求 1．知道北宋的建立方式、建立时间、建立者和都城；知道王安石变法的内容与影响。（史料实证、历史解释） 2．掌握宋太祖强化中央集权的措施及其影响；了解宋朝实行的重文轻武政策及其影响，了解科举制在宋朝的发展和作用。（史料实证、历史解释） 3.通过王安石等北宋士人的事迹，学习他们以天下为己任的家国情怀。通过北宋改革失败的学习，体会改革的重要性和艰巨性。（家国情怀） 认识北宋面临的新形势，了解北宋强化中央集权和重文轻武的政策。 通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，提高总结归纳、抓住重点的学习能力，理解制度建设的重要性。 学习目标 学法指导 学习目标 1．北宋的建立方式、建立时间、建立者和都城。 2．宋太祖是如何强化兵权的？宋太祖是如何削弱相权的？ 3、宋太祖如何加强对地方的控制？ 4．宋朝实行的重文轻武政策的原因、目的及其影响。 科举制在宋朝的发展和作用。 5.王安石变法的目的、主要措施、结果、影响。 学习目标 自主学习：导学提纲 一 互动探究（一）宋太祖强化中央集权 根据课本结合视频回答以下问题： 1.北宋是怎么建立的、建立时间、建立者和都城。 2.五代十国局面形成的根源是什么？北宋建立后是如何解决这个问题，进一步加强统治的？ 3.宋太祖强化中央集权：措施、作用。 北宋建立 时间 建立者 都城 典故 北宋统一 方针 意义 赵匡胤（宋太祖） 960年 开封 陈桥兵变、黄袍加身 填充表格内容。 先南后北，先易后难 结束了中原和南方的分裂割局面 1.北宋的建立 唐朝疆域 北宋疆域 想一想：北宋实现全国统一了吗? 【时空观念】 北宋的统一只是消除了五代十国分裂割据的状态，实现了局部统一。 宋太祖赵匡胤 宋太宗 时期 开国 皇帝 曾任职位 后梁 朱温 宣武军节度使 后唐 李存勖 河东节度使 后晋 石敬瑭 河东节度使 后汉 刘知远 河东节度使 后周 郭威 天雄军节度使兼枢密使 君臣密谈、谋划天下 自唐季以来,数十年间,帝王凡易八姓,战斗不息,生民涂炭,其何故也? 此非他故,方镇太重,君弱臣强而已。 吾欲息天下之兵,为国家长久之计,其道何如? 惟稍夺其权,制其钱谷,收其精兵,则天下自安矣. 赵普分析唐末以来政局动乱的原因是什么?据此，赵普建议怎么做？ 地方权力过大，中央势弱。 收回地方政府的行政权、财权、军权，集权于中央。 观察五代十国存在的时间图表，你发现了什么问题？宋太祖又是如何解决这个问题的呢？ 2.宋太祖强化中央集权 根据材料思考，宋太祖是如何收其精兵的？ 材料二：枢密掌兵籍、虎符，三衙管诸军，率臣主兵柄，各有分守......天下之兵，本于枢密，有发兵之权，而无握兵之重;京师之兵，总于三帅，有握兵之重，而无发兵之权。 ——《宋史·职官志》 材料三：天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处。 ——《续资治通鉴长编》 材料一 “杯酒释兵权”：解除禁军高级将领的兵权， 牢牢地控制了军队 统调分离：控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权→统兵权与调兵权分离 更戍法：经常调换军队将领，定期换防，割断将领与士兵和地方的联系，使兵不识将，将不专兵 【史料实证】 【史料实证】 材料三：宋初“始置诸州通判”，“凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可否裁决，与守臣通签书施行”。 —— 《宋史·职官志》 材料二：太祖曰:五代方镇残虐……朕今选儒臣干事者百余，分治大藩,从皆贪浊，亦未及武臣一人也。 ——《续资治通鉴长编》 在地方：派文臣担任各地州县长官，三年一换。设通判以分知州的权力。 在中央:分化事权，削弱相权。 设若干副宰相共同议政；设多重机构，分割宰相的军政、财政大权。 材料一：宋初宰相，与枢密对称两府，而宰相遂不获预闻兵士……又财物归之三司，亦非宰相所得预。——钱穆《国史大纲》 根据材料结思考，宋太祖是如何夺其权的？制其钱谷的？ 材料四：自唐天宝以来，方镇……多以赋入自赡，名曰留使……及赵普