第5课《雷锋叔叔，你在哪里》第二课时（教案）-2022-2023学年二年级语文下册（部编版）

5.雷锋叔叔，你在哪里 【教学目标】 1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字 2.流利地朗读课文，注意读好问答的语气，读出感情。 3.能通过读句子，想象情景画面，用自己的话说出雷锋的事迹。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.通过学习诗歌，让学生感受雷锋叔叔是怎样助人为乐的。 【教学难点】 1.能通过读句子，想象情景画面，用自己的话说出雷锋的事迹。 2.让学生在学习的过程中，感受雷锋叔叔的高尚品格，从而养成助人为乐的好习惯。 【课时安排】 2课时 第二课时 一、激趣导入（放飞爱心，传递四方） 复习生字 说一说，填空 雷锋叔叔去过（ 小溪 ），帮助了（ 迷路的孩子 ）； 他还去过（ 小路 ），帮助了（ 年迈的大娘 ）。 接下来，我们就去小溪边，小路上寻找雷锋叔叔的足迹。 二、品读诗歌 （一）品读第一节 沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ “长长的” 说明小溪很长，也是在暗示雷锋叔叔走的路很长。朗读的时候要加重语气 两个“你在哪里”连用，有什么作用？ “你在哪里”是作者发自内心的深情呼唤，表达了作者寻找雷锋叔叔足迹的迫切心情。两个“你在哪里”连用是反复的手法，它增强了诗歌的节奏感，使感情表达得更强烈真挚。 （二）品读第二节 小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。 读一读，圈出描写环境的词语和雷锋叔叔动作的词语？ 描写环境的词语：蒙蒙的细雨 泥泞 脚窝 动作的词语：抱着 冒着 边读边想象下画面，体会下雷锋叔叔送迷路孩子回家的情景，用自己的话说一说。 情景：雷锋叔叔抱着孩子，冒着蒙蒙细雨，在泥泞的路上艰难地行走着，怕孩子淋雨，他把外套给孩子披上，就这样走了很长很长的路，自己身上都被雨水淋透了。 （三）品读第二节 顺着弯弯的小路， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ “弯弯的”说明小路弯曲不直，是一条不寻常的小路。朗读的时候这两个字要加重语气读。 这条不同寻常的小路上到底发生了什么呢？听听小路是怎么说的？ （4） 品读第四节 小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。 读一读，圈出描写雷锋叔叔动作的词语？ 背着 踏着 洒下 荆棘：带刺的灌木，描写了环境的恶劣。 边读边想象下画面，体会下雷锋叔叔背着大娘行走在这样的小路上，是什么样的情景？用自己的话说一说。 雷锋叔叔背着年迈的大娘走在长满荆棘的路上，他的腿被刺划破了，但是他都不知道，继续向前走，累得腰都弯了，豆大的汗水从额头洒落下来。此时的他一定很累很累。 雷锋叔叔为什么要帮助，迷路的孩子和年迈的大娘呢？ 他就是这样的一个人，心中总是想着别人，这是一种很高尚的情怀，一种无私奉献的精神。 正像他自己说的一样“我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”。 （5） 品读第五节 乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了—— 哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。 两个“哪里”在文中有什么作用？ 这句是全文的中心句，照应了开头。这句话有双重含义：表面含义是，雷锋叔叔处处都想着别人，把爱心传递祖国各地。联系全诗，还有诗人寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，希望发现爱心成为我们每个人的自觉行动。 感悟诗歌 他们找到雷锋叔叔了吗？没有 文中为什么说找到了呢？ 雷锋叔叔人虽不在了，但他的精神遍布全国各地。 诗歌通过寻找雷锋叔叔及描写雷锋叔叔所做的事迹，赞美雷锋的同时告诉我们一个道理：社会上也有许多像雷锋叔叔一样的人，都在默默地帮助身边有需要的人。 三、课文主旨 这首诗歌讲述了“我们”寻找雷锋叔叔的故事，展现了雷锋叔叔生前做的好事，表现了雷锋叔叔处处想着别人，把爱心洒遍祖国各地的优秀品质，表达了我们对雷锋叔叔的怀念之情，告诉我们要像雷锋一样做一个奉献爱心、乐于助人的人。 4、 结构图示 5、 主题延伸 仔细观察你身边的人，说说你看到的“雷锋”，和大家交流一下吧！ 通过小动物们的表现说明它们都很喜欢这些鲜花，鲜花给它们带来了快乐。 朗读提示：刺猬太太和狐狸太太的话要读出惊奇、惊喜和赞美的语气。 出示课件，词语积累，说出文中描写鲜花的四字词语，并理解词语的意思。 拓展：你还知道哪些描写鲜花的词语？ 例：花红柳绿 五彩缤纷 万紫千红 发挥想象，仿照例句写句子。 课件出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 出示示例： 房子旁边 有一条弯弯的小路 。 山坡上 有一片茂密的树林。 天上有许多闪闪发光的星星。 出示课文第12自然段课件，“我知道了”朗读提示：语调稍高，语速稍快，读出恍然大悟的感觉。理解“美好的礼物”