26西门豹治邺（同步练习）部编版语文四年级上册

部编版语文四年级“双减”分层书面作业设计 赵梦娟 基本信息 单元名称 四上第八单元 课题 西门豹治邺 节次 2 作业类型 R课时作业 ☐单元作业 ☐学期作业 作业功能 ☐课前预习 ☐课中练习 R课后复习 作业目标 1. 认识“豹、娶”等11个生字,会写“豹、派”等15个字,会写“管理、人烟”等12个词语。 2. 默读课文,能根据提示梳理故事情节,练习简要复述课文内容。 3能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子,说出西门豹的办法好在哪里,感受他的智慧。 4.编写课本剧。 题型 选择题、改错题、分类题、生活实践题 题量 共(6)小题,其中基础性作业(3)小题,拓展性作业(3)小题 时长 总时长(20)分钟,其中基础性作业(5)分钟,拓展性作业(15)分钟 第一课时 基础性作业(必做) 题号 作业内容 设计意图 1 下列加点字注音正确的一项是() A.磕头(kē) 灌溉(jì)歹徒(tú) B.绅士(chēn)流淌(tǒng)荒芜(hú) C.魏国(wèi)逼近(bī)开凿(záo) 设计意图:设计此题旨在帮助 学生读准生字,巩固基础。 学科素养: R语言的建构和运用☐思维的发展和提升☐审美的鉴赏和创造☐文化的理解和传承 能力维度: £识记☐理解☐分析综合☐鉴赏评价☐表达应用☐探究 2 治:①管理,处理。②整理,治理。③惩办。④医治。⑤从事研究。 (1) 西门豹治邺 () (2) 西门豹在调查民情的基融上,想办法惩治了巫婆和官绅。 () 闹:①不安静。②发生(病、灾等不好的事)。③发泄,发作。④搞,弄。 (1) 老大爷说:“都是河神娶媳妇给闹的。” () (2) 客人们叽叽喳喳热闹了一阵子,就散了。 () 设计意图:在本课生字中,“治”和“闹”一字多义,较难理解。引导学生在具体的生活情境中对词进行分析和比较, 帮助学生加深理解并能实际运用。 学科素养: R语言的建构和运用☐思维的发展和提升☐审美的鉴赏和创造☐文化的理解和传承 能力维度: R识记☐理解☐分析综合☐鉴赏评价☐表达应用☐探究 3 根据课文内容填空,并简要复述课文。 设计意图:本课要求梳理课文内容,设计此题旨在帮助学生复述课文。 学科素养: R语言的建构和运用R思维的发展和提升 £审美的鉴赏和创造☐文化的理解和传承 能力维度: R识记R理解☐分析综合☐鉴赏评价☐表达应用☐探究 第二课时 拓展性作业(选做) 题号 作业内容 设计意图 1 近期,401班围绕“西门豹为什么不直接告诉老百姓“河神娶媳妇”的说法是假的?”这一话题展开了辩论。请你先读一读同学们的观点,再写下你的想法。 小红:因为老百姓被蒙骗了,西门豹想用实际行动证明是假的。 小明:这是因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目。西门豹这样做的目的是为了使广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育,从迷信中觉悟过来。 你: 设计意图:此道题旨在让学生在生动活泼的辩论形式中有理有据地表达观点,既落实了课后习题的要求, 又提升了学生的思维品质。 学科素养: ☐语言的建构和运用R思维的发展和提升 ☐审美的鉴赏和创造☐文化的理解和传承 能力维度: ☐识记☐理解☐分析综合☐鉴赏评价R表达应用☐探究 2 课文主要写了什么内容?以思维导图的方式进行呈现。 设计意图:本单元的语文要素是“简要复述课文,注意顺序和详略” ,设计此题既引导学生复述课文,又能让学生运用思维导图的方法梳理课文内容,有效地落实了本单元的语文要素。 学科素养: R语言的建构和运用R思维的发展和提升 ☐审美的鉴赏和创造☐文化的理解和传承 能力维度: ☐识记R理解R分析综合☐鉴赏评价R表达应用☐探究 3 在老师的指导下,试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文,并演一演这个故事。 设计意图:在学习本篇课文的基础上,引导学生进行实践表演,促进文化的传承与发展。 学科素养: R语言的建构和运用R思维的发展和提升 R审美的鉴赏和创造R文化的理解和传承 3 能力维度: ☐识记☐理解☐分析综合R鉴赏评价R表达应用☐探究 参考答案 基础部分: 1、 C 2、 (1) (2) (3) (4) 3、 摸清底细 惩治巫婆和官绅 惩治巫婆和官绅 摸清底细、兴修水利 拓展部分: 1、 因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目,西门豹这样做是为了利用河神娶媳妇的现场让广大百姓受到教育,使他们从迷信中醒悟过来。 2、 学科网(北京)股份有限公司 $