连加说课（课件）-一年级上册数学人教版

汇报人:孙贝贝 2022.11.22 讲故事 · 看算式 · 懂算理 人教版一年级上册数学第五单元单元设计与实践 1 叩问单元价值·确定主题 这个单元的价值是什么? 学生最终能够获得的可迁移的,一以贯之的是什么? 2 录 目 CONTENTS 1 教材分析 Enter your text here 2 课标解析 Enter your text here 3 单元整合设计 Enter your text here 4 学情分析 Enter your text here 课时设计 Enter your text here 5 3 01 Please input your text here, please input your text here. 课标解析 目标 内容要求 教学提示 学业要求 走进课标 走进课标 运算能力 几何直观 一年级上 一年级下 三年级上 四年级下 二年级上 五年级下 1-5的认识和加减法 6-10的认识和加减法 20以内的进位加法 100以内的加减法(二) 万以内的加减法 小数加减法 分数加减法 学习数和运算的起始 学生建立数感、符号意识, 运算能力的起始和基础 20以内的退位减法 100以内的加减法(一) 走向教材 走向教材·纵向对比 连加连减,加减混合 一年级上 两位数连加连减 加减混合计算 二年级上 混合运算 二年级下 万以内的加减法 三年级上 四则运算、运算定律 四年级下 低级运算——高级运算 初步认知 一般化方法, 巩固应用,体悟“运算顺序” 迁移拓展 学习数和运算的起始 8 走进教材·版本对比 口算 计算 几何直观——通用方法 几何直观 探索通理通法 提高运算能力 02 Please input your text here, please input your text here. 学情分析 学情分析 3 本单元学习内容是在学习了1-5的认识基础上进行教学,由于教材内容编排较为集中,所以学生已经有一定的学习经验。但本单元的学习还是在此基础上提高了难度,对一年级学生是具有一定挑战性的。 知识经验 学生特点 一年级是学生进入小学学习的开始,他们的年龄大概在6-7岁,认知水平处于启蒙阶段,他们的思维处于直观形象思维的阶段,对生活中所出现的事物充满好奇心,喜欢观察与探索、部分孩子敢于表达,但是用规范的数学的语言表达能力较弱,专注力时间较短。 11 10以内的加减法较为熟练 具有“添上、再添上”的生活经验 有意注意时间短(第二步计算) 我的思考 数数的有序思考,加减法,连加连减,加减混合的通理通法是能够贯穿整数知识的序列的,是学生需要获得的可迁移的,一已贯之的东西。 04 Please input your text here, please input your text here. 单元整合设计 单元内容重构设计 缺乏联系的意识 大小比较 数的组成 基数序数 数字书写 6~10各数的认识 数的顺序 8、9 6、7 数的认识 加减法 解决问题 数数 10 15 单元整体设计 秋收冬藏 数学来帮忙 构建量与数之间的关系 构建数与运算之间联系 发现数量关系 形成应用意识 16 单元教学目标 04 用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。 02 掌握0~10各数的顺序,会比较它们的大小,知道用这些符号来表示数的大小熟练地掌握 10 以内各数的组成。 03 熟练地口算 10 以内的加减法,熟练地进行10 以内的连加、连减和加减混合计算。 01 能熟练地数出6~10各数,会读、写这些数,并会用这些数表示物体 的个数和事 物的顺序和位置。 单元教学目标 17 05 Please input your text here, please input your text here. 课时设计 内容分析 是本单元的一个难点内容,主要难在计算过程上,都要分两部进行口算才能算出结果,特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数,才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助,所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。 教学重、难点 重点:理解连加意义和运算顺序。 难点:理解图意,列出算式。 课时目标 1. 初步理解10以内数连加的意义,掌握连加的运算顺序和计算方法。 2. 经历从实际情境中抽象出连加数学问题的过程,初步培养学生的运算能力。 3. 体验数学的运用价值和学习数学的乐趣,培养学生良好的品德。 19 绘本引入 探究新知 看算式 讲故事 课堂小结 教学环节 课前引入 设计意图:用学生感兴趣的绘本故事作为情境素材引出学习内容,使学生体会到数学就在身边,充分感受数学与生活的紧密联系。 21 探究新知 【设计意图】从故事中小伙伴们