2.2 基因在染色体上（教学课件）-【上好课】2022-2023学年高一生物同步备课系列 （人教版2019必修2)

第2节基因在染色体上 第2章 人教版 高一年级 萨顿的假说 01 基因在染色体上的实验证据 02 03 孟德尔遗传规律的现代解释 CONTENTS 目录 人有46条染色体，但是旨在揭示人类基因组遗传信息的人类基因组计划却只测定人的24条染色体的DNA序列。 讨论： 1.对人类基因组进行测序，为什么首先要确定哪些染色体? 因为基因在染色体上 2.为什么不测定全部46条染色体? 人有22对常染色体和1对性染色体，在常染色体中，每对同源染色体上分布的基因是相同的或是等位基因，只对其中一条测序就可以了；性染色体X和Y差别较大，基因也大不相同，所以都要测序。 新课导入 萨顿的假说 PART 01 ▻19世纪，孟德尔发现了遗传的两大定律 ▻1909年，丹麦生物学家约翰逊提出了“基因”的概念，替代遗传因子。 基因在哪里呢？ ▻1903年，美国科学家萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程。 发现孟德尔假设的一对遗传因子，其分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。 萨顿 W.sutton (1877-1916) 萨顿的假说 1、内容:基因在染色体上 （基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的） 2、原因: 基因和染色体行为存在着明显的平行关系 ----类比推理 那么基因和染色体行为主要有哪些平行关系呢？ ？ 比较项目 遗传因子（基因）的行为 染色体的行为 传递中 的性质 杂交过程中保持： ____________________________ 配子形成和受精作用： . 体细胞中 存在形式 _________存在 _________存在 在配子中 存在形式 只有成对遗传因子中的________ 只有成对染色体中的________ 体细胞 中的来源 成对的遗传因子 一个来自______一个来自______　 同源染色体 一条来自______一条来自______ 形成配子 组合方式 控制不同性状的遗传因子：______________ 非同源染色体： ______________ 自由组合 完整性和独立性 也具有相对稳定的形态结构 成对 成对 一个 一条 父方 母方 父方 母方 自由组合 矮 茎 高 茎 × 减数 分裂 受 精 减数 分裂 高 茎 减数 分裂 高 茎 高 茎 高 茎 矮 茎 P 配子 F1 F1 配子 d d D D d D D d d D D d D d D d d d D D F2 高茎用D表示，矮茎d表示 思考与讨论：请用萨顿的假说解释孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验 萨顿经类比推理得出的结论——基因在染色体上究竟是否正确？ 由于缺少实验证据美国科学家摩尔根等对此持怀疑态度 摩尔根 Thomas Hunt Morgan (1866-1945) 基因在染色体上的实验证据 PART 02 1. 科学家：摩尔根 ●美国生物学家摩尔根曾经明确表示过不相信孟德尔的遗传理论。 ●对萨顿的基因在染色体上的假说更持怀疑态度，认为这是主观的臆测，缺少实验证据。 ●他一直琢磨设计一个实验，看看生物的遗传与染色体到底有什么关系，基因又是怎么回事。 ●从1909年开始，潜心研究果蝇的遗传行为。 2. 实验材料：果蝇 ①优点 ●易饲养 ●繁殖快、后代比较多 ●有易于区分的性状 ●染色体数少，易观察 ②染色体组成 果蝇体细胞染色体图解 ●3对常染色体：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ各一对 ●1对性染色体：同型：XX 异型：XY 3.实验过程： F2 3 ： 1 白眼果蝇都是雄的 红（雌、雄） ？ P F1 红眼 （雌、雄） × F1雌雄交配 白（雄） 是否符合孟德尔遗传定律？如何解释？ 特殊在什么地方？ 当时，性染色体已经发现，据此你能作出怎样的解释？ 符合 白眼性状的表现总是与性别相联系 控制白眼性状的基因可能在性染色体上 F2中红眼：白眼比是3︰1 假设三：控制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因。 假设二：控制白眼的基因在Y染色体上，而X染色体上不含有它的等位基因。 白眼的遗传和性别相联系，但果蝇成对的两个性染色体大小、形态相差悬殊。这个白眼基因会在哪个位置呢？ 假设一：控制白眼的基因在X、Y染色体上。 分析各种情况，并画出遗传图解 × 白眼 （雄） 红眼 （雌） P … … 只有当控制白眼的基因在X染色体上，而Y没有的时候解释才合理 P F1 F2 × 演绎推理 XWXW XwY XW Y Xw 配子 XWY XWXw × Xw XW