《定风波 》课件32张 2021-2022学年人教版高中语文必修4

苏轼，频遭贬谪， 一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家”。 苏轼，被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。” 他这样描述自己的一生：“载歌载舞，深得其乐”。 可见，苏轼是潇洒超俗的，乐观开朗的，是旷达的。《定风波》正充分体现了他这一精神特质。 导入 1.感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀； 2.理解作品的思想内容，体会词中包含的人生哲理； 学习目标 1.诵读课文。 要求：读准字音、读出节奏、体会感情。 2.思考：小序交代了哪些信息？ 自学指导一 莫听\穿林\打叶声， 何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨\任平生。 料峭\春风\吹酒醒，微冷， 山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处， 归去,也无风雨\也无晴。 诵读感知 解读小序 了解背景 思考： 小序交代了哪些信息？ 地点: 沙湖道中 人物: 同行 、余 事件: 遇雨 已而遂晴 感觉: 同行皆狼狈，余独不觉 时间: 1082年3月7日 词前小序云： “三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行 皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此”。 1.内容：翻译并赏析全词。 2.方法： 借助工具书明确全词翻译，了解全词内容，结合翻译，赏析全词。 3.思考: A.根据上片分析诗人形象。 B.概括上下阕分别写了什么内容？ C.苏轼的“萧瑟处”“归去”是各指哪里？ D.文章运用了什么艺术手法？ E.了解苏轼词的特点。 自学指导二 上片： 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。 译文：不必去理会那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。竹杖和草鞋轻捷得更胜过马，有什么可怕！我披着一身蓑衣，只管在风雨中过上它一生。（一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。） 赏析探究 诗人形象 竹杖芒鞋 冒雨徐行 不畏艰难、镇定、从容乐观 一蓑烟雨任平生 赏析探究 “莫听” “超然物外” “何妨” “谁怕” 向风雨挑战 “吟啸且徐行” 潇洒安闲 泰然自若 上片： 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 赏析探究 心情的轻松,无官一身轻 “竹杖芒鞋” 闲散江湖 “马” 奔波官场 “竹杖芒鞋 轻胜马” 两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波官场 “轻” 上片： 竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。 思考：“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自然界的风雨？“任”表现了作者怎样的心境？ 赏析探究 “风雨” 自然界的风雨, 政治上的风云变幻 “任” 镇定、从容、洒脱和旷达 一语双关 上片小结 上片借写自然界的风雨以象征政治场上的风雨，表现了作者不畏挑战，豁达乐观修养。 下片： 料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。 译文：微凉的春风将我的酒意吹醒，我感到有些微冷。山头初晴的斜阳却殷殷相迎。回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴。      赏析探究 探究：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎” 明确：作者于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情。 赏析探究 “料峭春风” 人生的逆境 政治的风雨 “山头斜照” 人生的希望 思考：回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。 明确：词人认为无论是雨还是晴都无所谓。人生也是如此，顺境也好，逆境也好；窘困也好，通达也好，都无所谓。这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。 赏析探究 “风雨”和“晴” “风雨”一语双关，即指野外途中所遇风雨，又暗指政治“风雨”和人生险徒。 “晴”比喻春风得意的顺境。 下片小结 下片进一步深化主题，表现自己超凡物外，忧乐两忘的胸怀。 艺术手法 一语双关 "风雨"二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治"风雨"和人生险途。 以小见大 它通过这一生活中的小事，表现对人生的思考，表现出智者襟怀。 苏轼词特点 广阔的社会视野，渊博的学识，旷达的情怀，浓郁的生活情趣 【写作风格】 1、豪放风格。充沛激昂甚至悲凉的感情；慷慨豪迈的形象；阔大雄壮的场面。 2、旷达风格。最能代表苏轼思想和性格特点的词风； 3、婉约风格。这些词感情纯正深婉，格调健康高远，也是对传统婉约词的一种继承和发展。 一语双关 "风雨"二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治"风雨"和人生险途。