第五章第一节第一课时二氧化硫 公开课教学设计2022-2023学年下学期高一化学人教版（2019）必修第二册

2022-2023学年化学必修第二册第五章第一节第一课时二氧化硫 教学目标 1.采用“以实验为引导、学生为主体”的自主探究的方法，通过小组合作实验培养学生团队合作学习的能力，使学生初步形成问题探究的一般模型，即：提出问题→作出假设→设计实验→实验验证→分析推论。 2.通过对真实情境的发现和体验，了解二氧化硫的性质及用途，知晓二氧化硫对空气的污染，培养证据推理能力。 3.通过二氧化硫的利与弊，培养学生辨证认识事物两面性的哲学观。 教学重点： 理解掌握二氧化硫的化学性质 教学难点： 分析二氧化硫化学性质的方法 教学方法： 多媒体素材、实验探究、对比、总结 教学过程： 新课引入：观看SO2泄露事故的相关报道 师：同学们，造成这次中毒事故的物质是什么呢？SO2离我们的生活远吗？其实它和我们生活很近，比如说烟花爆竹燃烧后产生的刺激性气味的气体、比如说酸雨这些都和我们的生活息息相关。我们今天就来学习这种物质二氧化硫 【板书】：二氧化硫 师：结合刚才我们看的视频、和实验桌上的一瓶SO2的气体，同学们来总结一下SO2是一种什么样的物质啊。 生：…… 师：同学们总结了很多，现在我们来系统的学习一下SO2，首先我们来看他的物理性质。完成学案一、SO2的物理性质 【板书】：SO2的物理性质 生回答：无色有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，易溶于水 师：同学们从什么地方分析出来SO2能溶于水的啊？ 生：湿毛巾、酸雨 师：现在我们就来验证一下，我们来看学案中的探究一SO2的溶解性。 展示幻灯片，探究一SO2的溶解性 师：小组的同学可以讨论一下怎么设计这个实验才能达到我们的实验目的啊？同时提醒大家，SO2是污染气体老师只给每组的同学准备了一瓶SO2，我们后面的实验要使用SO2的水溶液。 生讨论方案…… 师：你们是怎么设计的呢？下面请X小组的同学给同学们说一下。 生回答：……（教师引导改进方案） 师：那么同学们现在按照我们优化后的方案来完成实验，小组的同学注意分工合作。完成学案中的探究一的现象和结论。 学生试验中…… 实验完毕，小组代表发言：…… 师：这个实验告诉我们SO2能与水反应，生成一种酸性的物质，进一步的分析后我们知道是一种酸，亚硫酸。这个反应也是SO2形成酸雨的反应之一 【板书】：二、SO2的化学性质： 1、酸性氧化物 ①与水反应 SO2 + H2O H2SO3 师：现在我们来简单了解一下亚硫酸。H2SO3是一种中强酸，比H2CO3的酸性要强，不稳定，易分解为SO2和H2O。 师：所以这个反应是可逆反应我们用的是可逆符号，这也是为什么我们后面的实验可以用SO2的水溶液来完成的原因。 师：SO2和我们以前学习的哪个物质相似呀？ 师追问：CO2是什么氧化物？还能和那些物质反应呢？那么SO2呢？现在我们完成导学案二中的SO2的酸性氧化物的相关内容。 学生完成……。 师：展示学生完成情况，改错，比较CO2和SO2都能使澄清石灰水变浑浊，如何区分呢？生：气味。 过渡：SO2还有哪些性质呢？我们来看几张图片。 展示：生活中4种物质在漂白前后的图片对比，你是消费者你选择哪种购买呢？ 生：…… 师：老师给提示一下，颜色较白的4种都是通过SO2熏蒸之后得到的，你的选择正确吗？从这几张图片，还能说吗SO2具有什么性质呢？ 生：漂白性 【板书】：SO2的漂白性 师：现在我们就来验证一下SO2的漂白性，请看学案探究二SO2的漂白性，小组的同学可以讨论如何设计这个实验呢？ 小组讨论方案…… 师：我们来看一下X小组的方案。 生：……（教师引导） 师：友情提示一下，液体药品取用不超过容积的1/3，品红以取3-4滴为佳。现在同学们按照设计的方案来完成探究二、小组的同学注意分工协作记录现象、分析结论。 学生分组实验…… 实验完毕，小组代表发言：…… 教师评价： 师问：为什么加热后红色又恢复呢？我们来看课本P90的解释。 学生看书找出漂白原理。 师：其实SO2的漂白在我们生活中应用较多，比如我们初中时的课本为什么现在发黄了呢？ 师问：我们前面还学习过哪些漂白剂呢？ 生：氯水、双氧水、活性炭 师：现在我们来比较总结一下这几种漂白剂漂白剂， 展示：总结比较 漂白剂 类型 原理 特点 范围 氯水、H2O2 氧化型 将有色物质氧化为稳定的无色物质。 永久漂白 不可恢复 可漂白品红、指示剂 二氧化硫 化合型 将有色物质化合为不稳 定的无色物质 暂时漂白 可恢复 可漂白品红 不能漂白指示剂 活性炭 吸附型 将有色物质吸附而褪色 物理变化 可漂白品红、指示剂 师：同学们回忆一下氯水漂白的实验是什么现象啊？ 生：……（引导：石蕊先变红后褪色） 师：我们来看探究一种滴加石蕊的哪支试管，SO2使石蕊褪色了吗？ 生：…… 讲：由此可见，SO2不