习作：国宝大熊猫（课件）部编版语文三年级下册

国宝大熊猫 第 七 单 元 同学们，仔细观察这只大熊猫，说一说它有什么特点？ ①能够查找资料，整合信息，加深对大熊猫的 了解。 ②围绕提示的问题，从类别、外形、生活习性、 生长环境、价值等方面具体地介绍大熊猫。 同学们，你们知道本次习作的目标是什么吗？ 习作目标 选素材——可以从哪些方面来写大熊猫呢？ 整理完资料之后，应该如何写一篇作文向大家介绍一下大熊猫呢？ 理思路——如何谋篇布局？ 国宝大熊猫 抓住特点，有序描写 运用修辞，生动描写 合理安排，融入感情 “五感法”写作，把熊猫的特点写细致 学技法——怎样生动、清楚地介绍国宝大熊猫？ 抓住大熊猫最有特点的部位，按顺序进行描写。 可以按照“整体一部分”的顺序；也可以按照“从上（头部）到下（脚）”的顺序；还可以按照“外形—吃食—睡觉—活动”的顺序。 方法一 抓住特点，有序描写 同学们，请你们按照上面的顺序回想一下自己印象中的大熊猫。 朋友，提到似熊非熊、似猫非猫的动物，你一定会想到那稀少珍贵而又可爱的熊猫吧。它有肥壮的身体，八字形的黑眼園，一身白里镶黑的茸毛，再加上稚气笨拙的动作，滑稽可爱的样子，贏得了全世界人民的喜爱。 熊猫的食量很大，它特别喜欢吃竹叶、竹笋。它生活在我国西南地区的高山中。看，在动物园的竹林里，熊猫一骨碌坐在地上，直挺着身子，撇着两条较短的后腿，前爪抓住鲜嫩的竹叶就往嘴里送。它那贪婪的样子逗得人们捧腹大笑。这时，熊猫好奇地望着发笑的人群，似乎在问：“你们笑什么呀？”接着又满不在乎地吃起来。吃饱后，熊猫晃着肥胖的身体，慢悠悠地来水池边喝水。只见它两腿趴在池边，伏下身子，低着圆圆的脑袋，喝起水来，那副模样真可爱。 （选自《熊猫》） 品读课外名家示例 从上面的文段中 可以学到什么写 作技巧？ 作者按照从整体到部分的顺序介绍了熊猫的外形特点，接着详细地描写了熊猫的食量、吃相以及吃饱后慢悠悠喝水的样子，一只特点鲜明、形象可爱的熊猫跃然纸上。 示例赏析 巧妙地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，把大熊猫的样子、神态、动作等生动地描写出来，能够使大熊猫的形象活灵活现，跃然纸上。 方法二 运用修辞，生动描写 海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 （选自石友《海底世界》） 品读课内经典示例 从上面的文段 中可以学到什 么写作技巧？ 这段话运用了设问、拟人、比喻、排比等多种修辞手法，生动地写出了海底世界声音之多“窃窃私语”把海底动物人格化，用“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”等拟声词来描写海底动物发出的声音，让人感到海底世界的新奇、有趣。 示例赏析 对所搜集的信息要进行整合，合理安排习作结构，从不同角度展现大熊猫的特点，并融感情于字里行间，使特点鲜明，中心突出。 方法三 合理安排，融入感情 熊猫除了因可爱的形象贏得世界人民的喜爱，还因它的稀有珍奇驰名世界。熊猫是存留下来的古老动物的一种代表。早在距今100万年左右，它就已经存在了，因此熊猫有着“活化石”的美称。如今，全世界范围内只有一千多只熊猫。 （选自《熊猫》） 品读课外名家示例 从上面的文段 中可以学到什么 写作技巧？ 文段点明了熊猫贏得世界人民喜爱的原因，“古老”“活化石”“只有”等词语充分说明熊猫的“稀有珍奇”。这段话在描写熊猫的特点时，字里行间流露出作者对国宝大熊猫由衷的赞扬和无限的喜爱。 示例赏析 运用“五感法”，可以调动听觉写出熊猫发出的声音，调动视觉、触觉写出熊猫的样子，调动味觉写出熊猫吃的食物的味道……这样，就能把熊猫的特点细致地描写出来。 “五感法”写作 把熊猫的特点写细致 在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动……你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打…… 你能说一说上面的语段分别是从哪些感官角度来描写的吗？ 视觉 鱼发光的样子 听觉 鱼发出的声音 在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动（视觉）……你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打……（听觉） 中间 结尾 开头 国宝大熊猫 引用谜语，点明描写对象 详写大熊猫的习性和交流方式 略写大熊猫的外形和性格 发出保护大熊猫的呼吁 如何谋篇布局？ 在下笔之前，我们需要梳理一下应该怎么安排习作的内容。 “叫猫不是猫，眼被黑圈包，竹叶是粮食，