习作：身边那些有特点的人（课件）-部编版语文三年级下册

身边那些有特点的人 第 六 单 元 同学们，看到右边的这些词语，你们想到了身边的哪些人呢？ 小书虫 乐天派 智多星 热心肠 昆虫迷 故事大王 幽默王子 小问号 运动健将 ①写一个人，尝试从性格、个人爱好、思想品质 等方面写出人物的特点。 ②选取一两个典型的事例，或者通过人物一系列 的日常表现来体现人物的特点。 同学们，你们知道本次习作的目标是什么吗？ 习作目标 回忆一下，选择一个你印象最深刻的人来写。 选素材——我们身边有哪些有特点的人？ 确定好要写的人物之后，总结一下整个人的特点，用一个词来形容 他（她），再想一想具体应该怎么写？ 理思路——如何谋篇布局？ 身边那些有特点的人 抓住鲜明特点 精选典型事例 抓住细写描写 “五感法”写作，生动表现人物的特点 学技法——怎样刻画人物的特点？ 从人物的性格、品质、爱好等方面捕捉其最鲜明的特点，抓住特别之处，能够把人物特征写清楚。 方法一 抓住鲜明特点 同学们，这段话选自其他学生的习作，你们能猜一猜这篇习作的题目是什么吗？ 这时，迎面走来一位孕妇，她挺着一个大大的圆滚滚的肚子。“阿姨，您的肚子怎么这么大啊？里面是不是藏着一个气球呀？”弟弟忍不住又开始发问了。妈妈轻轻地拧了一下弟弟的胳膊，提醒他赶紧闭嘴，唯恐他又问出让人家尴尬的问题。果不其然，在妈妈向他解释那个阿姨肚子大是因为肚子里有个小宝宝后，弟弟紧接着又问：“那小宝宝是怎么跑到肚子里面去的呢？”…… 我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。 小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。 （选自秦文君《剃头大师》） 品读课内经典示例 从上面的文段中 可以学到什么写 作技巧？ 作者运用“怕……怕……还怕……”的排比句式，写出了表弟胆子小的特点。姑父“押”“监督”等动作衬托出小沙对剃头的恐惧程度之深，展现了小沙每次剃头都身不由己、极不情愿。 示例赏析 选取一两个典型事例展开叙述，能够突出人物鲜明的特点，从而给读者留下深刻的印象。 方法二 精选典型事例 爷爷爱花如命。你瞧，他一会儿给花浇浇水，一会儿给花松松土，一会儿又给花捉捉虫，那抚花弄叶的细心劲儿，不亚于母亲对新生儿无微不至的照顾。 品读学生佳作示例 从上面的文段 中可以学到什 么写作技巧？ 小作者用一系列动词，写出爷爷种花时的动作之细致，以此作为典型事例，展现爷爷“爱花如命”的特点。 示例赏析 抓住人物的外貌、神态、语言、动作等方面进行细致描写，能够收到以形传神的效果，展示人物特点，塑造鲜明人物形象。 方法三 抓住细节描写 他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴儿一绺山羊须，浸了油似的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢，手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。 （选自冯骥才《俗世奇人》） 品读课外名家示例 从上面的文段中 可以学到什么写 作技巧？ 作者先描写了人物的外貌特点，然后列举事例来写人物手下动作“干净麻利快”的特点，突出了此人的“奇”，使人如闻其声，如见其人。 示例赏析 运用“五感法”，调动多种感官，可以把眼睛看到的人物的日常表现写出来，还可以把与人物相处过程中听到的、感触到的写出来，从而使人物形象更加突出，特点更加鲜明。 “五感法”写作 生动表现人物的特点 这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样……我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。 你能说一说上面的语段分别是从哪些感官角度来描写的吗？ 视觉 小沙理完发的样子 听觉 笑声 触觉 理发时的触感 这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑（听觉）。你想想，这一会儿痛一会儿痒的（触觉），跟受刑一样……我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田（视觉）。 中间 结尾 开头 爱干净的爸爸 开门见山，总写爸爸的主要特点 爸爸生活中爱干净 爸爸的心灵很纯净 互动式结尾，赞扬爸爸身心都干净 如何谋篇布局？ 在下笔之前，我们需要梳理一下应