26《宝葫芦的秘密(节选)》（教案）-部编版语文四年级下册

《宝葫芦的秘密》（节选）教学设计 1、 教学目标 1. 认识本课“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个汉字。 2. 读懂故事内容，能说出王堡想得到宝葫芦的原因。 3. 学会读童话故事体会人物个性特点的方法。 2、 教学重难点 1. 重点：读懂故事内容，能说出王堡想得到宝葫芦的原因。 2. 难点：学会通过描写方法感受人物性格特点。 3、 教学过程 （1） 导入 1. （课前谈话）同学们，陈老师最近在学画画，趁还没上课呀，我来给你们露一手。（画葫芦）你们能看出来老师画的是什么吗？（葫芦）是的，看来老师的画工还不错。今天我们要上的一篇课文和这个葫芦也有关系，你们猜到是哪一课了吗？（宝葫芦的秘密）教师板贴课题，学生读。 2. 大家来看看这个课题，和以往的课题有什么不同？（有节选两个字）是的，这篇课文就是节选自作家张天翼的童话《宝葫芦的秘密》。这本书创作于20世纪50年代，是第一次被迪士尼搬上银幕的中国童话经典。这本书创作的年代，陈老师的奶奶才刚刚出生呢，但是我们现在读起来还感觉特别特别有意思，这就是经典作品的魅力所在。今天就让我们一起去探一探宝葫芦里的秘密。 （2） 初读课文 1. 在上课之前，大家都对课文做了预习。陈老师来检查一下大家能不能把课文的生字读准确。 ①可是我先得介绍介绍自己：我姓王，叫王堡。 ②可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。 ③奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事，这是我们的规矩。（你再来读读最后一个词。这个字本意念第三声，放到句子中读轻声。我们一起读一遍。） ④“乖小堡，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。（这句中的生字撵是一个动词，能联系上下文说一说这个动词的意思吗？驱逐，赶） ⑤我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽（动词，拉）住了，没有办法。 ⑥李四希望有一条大花狗，马上就冒出了这么一条，冲着他摇尾巴，舔他的手。（多音字：冲） ⑦我和同学比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长。 2. 探究一：现在，我想考考你们对课文内容掌握的怎么样。请把学习单拿出来。默读课文，完成学习单前四题。 学习单 1. 课文写的是（ ）的故事，故事中，奶奶给我讲了（ ）的故事。 A. 我和宝葫芦 B. 宝葫芦 2. 把回忆奶奶给我讲故事的部分找出来，读一读，口头填写。 （1） 张三劈面撞见 ，得了一个宝葫芦，幸福极了， ； 李四旅行游到 ，得了一个宝葫芦，幸福极了， ； 王五肯让奶娘 ，得了一个宝葫芦，幸福极了， ； 赵六 ，得了一个宝葫芦，幸福极了， ； 这几个故事有什么相同点？你们看，奶奶讲的故事这些角色不一样，结果却一样。现在你讲一讲奶奶讲的故事真？（有趣、神奇）哪有趣？哪神奇？所以说奶奶讲的故事真。。。 （2） 奶奶讲的故事真 。 王堡听着奶奶的故事长大，听着听着，每当。。。。他就会。。。。 3. 长大后，每当 ，我就想拥有奶奶故事中的宝葫芦。 4. 大家完成了学习单，那能直接说说课文的主要内容吗？ 主要内容：课文主要讲了我和宝葫芦的故事，小时候，奶奶经常和我讲起宝葫芦的故事，长大了，一碰到苦难，我就想得到一个宝葫芦。 二、研读 1. 过渡：同学们，现在你们能告诉我，王堡为什么想要一个宝葫芦吗？（想要宝葫芦给他解决困难）那他会遇到什么困难呢？（找到困难，小组内读一读）合作读 2. 过渡：同学们，读童话故事要善于体会人物的个性特点，王堡的个性特点也是我们这节课要揭开的秘密。看着这些句子，你们能说说王堡是个什么样的人吗？（爱幻想） 3. 我们可以通过文字来体会人物的特点，大家来读一读这些标红的部分，在想一想这些标红的字都是关于王堡的什么描写？（体会人物个性特点的方法——抓住人物的心理描写） 请大家一起来读一读这句话。 4. 探究二：过渡：我们通过对人物的心理描写感受人物的个性特点。其实课文中还有很多地方也能体现出人物的个性特点，请同学们小组讨论完成学习单第五题。 刚才同学们还说王堡是个淘气的孩子。文中哪些地方体现出来了？（与奶奶之间的对话），刚才我们说通过心理描写我们感受到了王堡是个爱幻想的孩子，那这又是根据什么感受到他是个淘气的孩子呢？（语言、动作）那我们来读一读对话（合作读，交换读），读完之后，除了淘气你还感受到他什么特点？短短的对话就能感受到这么多，请同学们和同桌合作读，读出王堡的特点来。记得把人物的神情和语气读出来