第三单元《综合性学习：中华传统节日》（教案）-部编版语文三年级下册

综合性学习 中华传统节日 一、教学目标 1.能小组分工合作,用不同方式收集介绍我国传统节日的资料,并记录这些节日的相关风俗;以适当的方式展示综合性学习的成果。 2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作,写清楚过节的过程。 能对其他小组的展示活动做出评价,提出改进建议。 二、教学重难点 多渠道收集传统节日的资料,互相交流节日的风俗习惯,能写清过节的过程。 三、教学过程 一、复习导入,游戏激趣 1.表格回顾《古诗三首》中的节日和习俗。同学们,今天我们学习的主题是中华传统节日。在这个单元里,老师和同学们一起经历了一次非常有意义的中华传统节日之旅。在《古诗三首》当中,我们知道了古时候各个传统节日的习俗,我们先一起来重温一下。 《元日》 《清明》 《九月九日忆山东兄弟》 节日 习俗 2.过渡:我们还通过综合性实践活动了解了其它传统节日的习俗,我们还收集了许多小资料呢! (1) 小游戏:传统节日我知道。(出示表格)师说传统节日名称,生说时间和习俗。 节日 时间 习俗 (2) 展示小组传统节日的研究成果。①播放春节组视频②出示元宵组的花灯作品图③出示清明组图片④播放端午组古诗背诵视频,学生参与赛龙舟游戏的照片,端午节手抄报⑤出示中秋组“画中秋”图片 (3) 确定自己小组研究成果的展现方式。 二、围绕一个意思写话 过渡:今天这节课,我们又有另一种方式请同学们来展示你关于传统节日的个人研究成果。是什么呢,我们一起来看看吧! 1. 读懂题目。出示写一写过节过程的题目要求,学生自读。(课件标红:传统节日、过节的过程、印象深刻的故事) 2.头脑风暴。这么多传统节日写哪一个?怎么写? 预设:春节(春节刚过,我想写春节。)想一想:春节里有哪些事给你留下了深刻的印象?(包饺子、放烟花、贴春联……) 3.写一写:如果写放烟花这件事情,怎么把它写清楚,写具体呢? (1)回顾本单元语文要素:围绕一个意思把一段话说清楚。 (2)(课件出示烟花动图)思考:在烟花绽放的时候,这个场景有什么特点?怎样写出烟花的美?(课件出示:美丽) (3)学习连接词“有的……有的……还有的……”。出示《赵州桥》第三自然段,(课件标红“这座桥不但坚固,而且美观。”)作者为了写出这个特点,用上了“有的……有的……还有的……”写出了龙的各种姿态。 (4)迁移运用。同学们,我们就可以用上“有的……有的……还有的……”来写烟花绽放时的情景。(课件出示烟花图片和填空) 绚烂的烟花在空中绽放,可真美呀!有的 ,有的 ,还有的 ,我开心得手舞足蹈。 脑海中想象烟花绽放的情景,自己说一说,读一读范例。 (4) 内容具体化。我们能不能像《赵州桥》描写龙的样子那样,把这段话写得更加具体呢?(课件出示填空) 绚烂的烟花在空中绽放,可真美呀!有的像绚丽多彩的降落伞 ,有的像五颜六色的蘑菇 ,还有的像银光闪闪的星星 ,我开心得手舞足蹈。 脑海中再次想象烟花绽放的情景,自己轻声说一说,读一读范例。 4.总结:同学们,我们围绕“绚烂的烟花在空中绽放,可真美呀!”这句话,用有“的……有的……还有的……”描写了烟花绽放时候的具体场景,写得真不错。 三、突出动作,准确有序 1.过渡:有个同学,他想写包饺子。可是写着写着就写不下去了,我们来一起看看,帮帮他吧! 2.课件出示相关图片和片段开头: 包饺子 大年三十,家家张灯结彩,准备迎接鼠年的到来。 吃过午饭后,我们全家一起包饺子。包饺子真有意思。 3.想一想:围绕“包饺子真有意思。”这句话,我们可以抓住什么来写呢? 预设:抓住一连串的动作来描写。 (1) 出示《纸的发明》第四自然段。在《纸的发明》这篇课文里面,写蔡伦造纸的过程就用了一连串的动作来描写。我们来读读这段文字。(课件标红:剪碎或切断 浸 捣 捞 晒) (2) 同学们看,这些词还是有先后顺序的呢!(课件出示流程图) 剪碎或切断→浸→捣→捞→晒,就把造纸的过程写清楚了。我们也可以用上这样的方法哦! (3) 类比迁移。同学们来想一想,在包饺子的过程当中我们要用到哪些动作呢?在脑海里重温一下包饺子的场景。(课件出示:拿-摊-取/挖/夹-放-蘸-对折-捏)一起读一读。 (4) 加强条理性,明确连接词使用顺序。我们为了把包饺子的过程写得更有条理,还可用上一些连接词呢!比如说:先、接着、然后、再、最后……那么你的文章就更加有条理了。 (5) 把包饺子的动作放入这段话当中,自由轻声说一说。相机提醒学生:边说边想象包饺子的场面。 (播放录音,标红表示动作的字词)包饺子真有意思。我先拿一张圆圆的饺子皮摊在手中,接着取一些剁成泥、搅拌均匀的馅料,放在饺子皮的正中央,然后在饺子皮的边上蘸一些水,这样会加强它的粘性,方便粘合,再把饺子皮对折,捏紧边缘,就成了一个月牙形。最后在饺子皮上小心翼翼地捏出一层又一层的褶皱。这时,一个完整的饺子就